Description du projet

Les problèmes observés sur le contexte de la classe

- Les élèves de ma classe du préscolaire étaient très jeunes (beaucoup de 4 ans en début d'année). Donc, un manque de maturité.

- Une classe qui a un grand besoin de bouger.

- Les élèves de la classe avaient besoin d'une grande motivation pour effectuer leur travail. Un grand besoin de jeter les bases de la scolarisation pour leur faire aimer l'école.

Description du projet

Pour mon stage IV, j’étais au préscolaire. L’idée de mon PIC m’est venue en observant une réalité du préscolaire, plutôt qu’en me fiant à une réalité distincte que vivaient mes élèves.En fait, les élèves du préscolaire ont seulement 30 minutes d'éducation physique et 30 minutes de musique par cycle.

J'ai effectué mon stage 4 dans une classe du préscolaire à Saint-Lambert de Lauzon, sur la Rive-Sud de Québec. Ma classe comptait 18 élèves de cinq ans dont 2 élèves ayant des troubles de comportements et deux élèves ayant des difficultés langagières. Puisque j'aime beaucoup la musique et les voyages, j'ai décidé d'intégrer ces deux éléments dans mon PIC, intitulé «La musique autour du monde». Grâce à celui-ci, j'ai pu travailler toutes les compétences du préscolaire.

J'ai réalisé mon stage IV dans une classe du préscolaire à Beauport. Dès les premières journées de mon stage, j'ai remarqué qu'il était important de rendre les élè ves autonomes et que plusieurs élèves avaient de la difficulté à le devenir. L'autonomie dans les routines étant très importantes au préscolaire, j'ai choisi de réaliser mon PIC autour des routines quotidiennes.

J'ai effectué mon stage 4 dans une classe de maternelle de St-Lambert. Celle-ci était composée de 19 élèves ayant chacun des forces et des défis bien à eux. Les forces et défis étaient également présents au sein du groupe en tant qu'unité.

Le contexte de classe

J’ai fait mon stage IV au préscolaire. Dès les premiers jours d’école, j’ai observé chez mes élèves certains éléments déterminants pour le choix du sujet de mon PIC :

-faible capacité d’écoute des élèves;

-immense besoin chez les élèves de bouger;

-beaucoup d’intérêt pour les jeux de construction (blocs, circuits de bille, K’Nex);

-peu d’intérêt pour les activités de motricité fine (coloriage, découpage, écriture).

Les problèmes observés

Dans le cadre de mon stage IV, j’ai été lancé dans un milieu de l’enseignement qui m’était, jusqu’à présent, encore inconnu : le milieu défavorisé. Durant mes 4 années au BAC, on nous a souvent fait part des problèmes qui existaient plus particulièrement dans ce type de milieu, mais tout cela n’était pour moi qu’un simple bagage théorique. Après un certain moment passé dans mon milieu d’accueil, les connaissances que j’ai acquises prenaient alors tout leur sens.

Pour le stage, j'étais dans une classe de niveau 4e et 5e à Gaspé. Il s'agissait donc d'une classe à double niveaux, mais aussi à double cycles. Je ne savais pas vers quoi me diriger, j'ai donc décidé d'analyser les résultats obtenus dans les exercices de mathématiques et de français (en lecture et en écriture) afin de déterminer où les élèves ont de la difficulté.