3 mots-clés qui représentent bien mon projet :

Coopération
Expression de soi
Motivation

Le contexte

Mon projet de stage IV a été réalisé dans une classe de 2^e année.

Le projet Les super-héros créateurs d’histoires consiste en la création individuelle d’un récit en trois temps (début, milieu et fin). Dans celui-ci, chaque élève est le propre héros de son histoire. Pour ce faire, une photo du visage de l’élève (heureux ou triste) est insérée à toutes les pages de son récit, et ce, selon l’émotion ressentie à travers l’histoire. À partir de ces photos, il illustre son écriture.

Mon stage IV s’est déroulé dans une classe de première année. Âgés de six ans, les élèves étaient curieux et ils avaient soif d’apprendre. Ils adoraient lorsque mon enseignante associée ou moi leur lisions des histoires. Toutefois, j’ai remarqué une certaine pression de performance chez ces enfants. Ces derniers n’aimaient pas faire des erreurs.

J’ai fait mon stage IV dans une classe de 2e année dans une école du programme international. Très tôt au début de l’année scolaire, j’ai su que j’allais devoir bien gérer mon temps puisque l’horaire était chargé notamment à cause de modules de recherche déjà en place à l’école.

• Dominique Ménard

Tous sur le même bateau!

Les problèmes observés

Tout d'abord, avant d'élaborer mon projet d'intégration en contexte, j'ai pris le temps de noter et d'analyser plusieurs observations. J'ai observé plusieurs enfants en difficulté de concentration ainsi qu'un besoin de rappel visuel pour ceux-ci. Aussi, j'ai observé une bonne capacité d'autoévaluation et de prise de conscience chez les élèves en plus d'un besoin de développer l'autorégulation. Enfin, ce qui a permis à mon projet de prendre forme est la prise en considération de ces éléments mais surtout du grand intérêt pour l'exploitation de l'imaginaire et de la créativité.

Les agents secrets réalisent des expériences et voyagent à travers le monde.​

Les problèmes observés sur le contexte de la classe

Le problème observé

J'ai réalisé mon dernier stage dans une classe de première année, et ce, dans un milieu défavorisé. J’ai utilisé les premières semaines pour bien observer mes élèves. J’ai vu un écart considérable entre les élèves plus forts et ceux qui avaient plus de difficulté. J’ai vite compris que la lecture et l’écriture devenaient des obstacles pour les apprentissages des élèves. Je savais que je devais trouver un moyen pour leur donner le goût d’apprendre à lire et à écrire rapidement.