Pour mon stage IV, j’étais au préscolaire. L’idée de mon PIC m’est venue en observant une réalité du préscolaire, plutôt qu’en me fiant à une réalité distincte que vivaient mes élèves.En fait, les élèves du préscolaire ont seulement 30 minutes d'éducation physique et 30 minutes de musique par cycle.
J'ai effectué mon stage 4 dans une classe du préscolaire à Saint-Lambert de Lauzon, sur la Rive-Sud de Québec. Ma classe comptait 18 élèves de cinq ans dont 2 élèves ayant des troubles de comportements et deux élèves ayant des difficultés langagières. Puisque j'aime beaucoup la musique et les voyages, j'ai décidé d'intégrer ces deux éléments dans mon PIC, intitulé «La musique autour du monde». Grâce à celui-ci, j'ai pu travailler toutes les compétences du préscolaire.
J'ai réalisé mon stage IV dans une classe du préscolaire à Beauport. Dès les premières journées de mon stage, j'ai remarqué qu'il était important de rendre les élè ves autonomes et que plusieurs élèves avaient de la difficulté à le devenir. L'autonomie dans les routines étant très importantes au préscolaire, j'ai choisi de réaliser mon PIC autour des routines quotidiennes.
Comme j'ai effectué mon dernier stage au préscolaire, j'ai pu profiter d'une grande liberté lorsqu'est venu le temps de déterminer le sujet de mon projet. Cependant, il était important pour moi que mon projet aide à développer certaines compétences du préscolaire.
Tout d'abord, avant d'élaborer mon projet d'intégration en contexte, j'ai pris le temps de noter et d'analyser plusieurs observations. J'ai observé plusieurs enfants en difficulté de concentration ainsi qu'un besoin de rappel visuel pour ceux-ci. Aussi, j'ai observé une bonne capacité d'autoévaluation et de prise de conscience chez les élèves en plus d'un besoin de développer l'autorégulation. Enfin, ce qui a permis à mon projet de prendre forme est la prise en considération de ces éléments mais surtout du grand intérêt pour l'exploitation de l'imaginaire et de la créativité.
Les problèmes observés sur le contexte de classe
Le problème observé
J'ai réalisé mon dernier stage dans une classe de première année, et ce, dans un milieu défavorisé. J’ai utilisé les premières semaines pour bien observer mes élèves. J’ai vu un écart considérable entre les élèves plus forts et ceux qui avaient plus de difficulté. J’ai vite compris que la lecture et l’écriture devenaient des obstacles pour les apprentissages des élèves. Je savais que je devais trouver un moyen pour leur donner le goût d’apprendre à lire et à écrire rapidement.
Le contexte de classe
Observations du problème : Deux élèves de ma classe avaient de la difficulté et ne savaient pas trop comment réagir lorsqu’ils entraient en contact avec les autres élèves de la classe. Cette situation amenait régulièrement des conflits dans la classe avec les autres élèves et pouvait parfois avoir un impact sur le climat d’apprentissage de la classe et plus particulièrement sur l’apprentissage de ces deux élèves.
Observation du contexte et réflexion vers la mise en oeuvre d'un projet d'intervention
