Contexte de classe

Contexte de classe

Liens intégrateurs/Contexte

Tout au long de mes stages, je me suis toujours questionnée sur les élèves en difficultés. Mes interventions m’ont toujours remises en question : est-ce que j’ai fait le maximum? Qu’est-ce que je pourrais faire de plus pour l’aider et le soutenir? Est-ce que je connais vraiment toutes les difficultés de chacun de mes élèves?

Contexte: 2e année, milieu aisé, 24 élèves

J’ai effectué mon dernier stage dans une classe de deuxième année. Au début de l’année scolaire, j’ai pris le temps d’observer mes élèves et de me familiariser avec les routines de mon enseignante-associée. Effectivement, au début de la journée, les élèves devaient faire leur petite routine et s’installer en lecture silencieuse. Rapidement, je me suis rendu compte que la période de lecture n’en était pas vraiment une. Les élèves regardaient plus les images qu’ils ne lisaient et ils se promenaient entre la bibliothèque de classe et leur bureau pour changer de livre.

En début d’année, j’avais repéré dans mon groupe classe environ cinq élèves qui démontraient des signes plus évidents de manque d’attention et pour lesquels j’avais régulièrement à intervenir afin de les ramener à leur tâche. Parmi ces cinq élèves, deux avaient aussi un diagnostique de TDAH. En questionnant également l’ensemble des élèves sur leur connaissances antérieures concernant leurs stratégies d’écoute, plusieurs n’avaient aucune stratégie réelle à se donner pour mieux écouter en classe.

Lors de mon stage IV, réalisé dans une classe de 2e année, j'ai été confrontée à une certaine réalité qui m'a grandement fait réfléchir. En effet, plusieurs élèves trouvaient la lecture ainsi que l'écriture pénibles et difficiles. Certains avaient de grandes difficultés en décodage des mots, alors que d'autres ne tenaient pas leur crayon correctement ou débordaient des trottoirs lors de l'écriture de texte. De plus, quelques cas de dyslexie et de dysorthographie étaient présents dans la classe. 

Mes observations

Les observations qui ont guidé ma réflexion pour la création de mon projet peuvent se regrouper par rapport à quatre différents aspects du contexte de mon stage.

Le milieu

Mon stage s’est déroulé dans une école en milieu plutôt favorisé. Le projet éducatif de l’école mise sur la responsabilisation et la rigueur. De plus, l’école accorde une grande importance à la lecture quotidienne.

Mes élèves

Description du projet

Mon projet consistait à faire plusieurs interventions quotidiennes, tout au long du stage, afin de faire la promotion de la lecture auprès des élèves de première année. 

Contexte de la classe

- Milieu défavorisé

- Grande majorité de garçons (4 filles)

- Le tiers des élèves ne lisaient jamais à la maison (seulement trois élèves lisaient chaque soir avec leurs parents). 

Contexte de classe