J’ai effectué mon stage 4 dans une classe de première et de deuxième année. La classe était disposée de façon à ce que les deux groupes soient séparés afin d’aider les élèves à se concentrer lors des périodes de travail autonome. Ce contexte a certainement contribué aux difficultés qu’éprouvaient mes élèves à développer des liens avec leurs camarades des autres groupes. Lorsque nous faisions une activité de partage avec le groupe entier, les élèves de première discutaient entre eux lorsqu’un élève de deuxième parlait, et vice versa.

Le contexte de la classe et mes observations

Création du projet

Au début de l’année, l’orthopédagogue m’avait fourni des documents pour évaluer la lecture des élèves pour que nous puissions ensuite avoir une meilleure idée des élèves qui avaient besoin de plus de soutien. Dès lors, j’ai vite pris en compte que les élèves de deuxième année ont beaucoup de difficulté à lire de manière fluide un texte. De ce fait, la compréhension en est souvent affectée et la motivation à lire l’est tout autant. Je trouve que l’apprentissage de la lecture est un phénomène passionnant pour une enseignante et que nous devons le transmettre aux élèves.

La cohésion et la collaboration dans le groupe

Problème observé :

1. Contexte & problématique

Pour mon projet d'intégration, j'ai fait vivre à mes élèves les mathématiques sans papier ni crayon. Cela ne veut pas dire que j'ai totalement rejeté les activités écrites de ma planification, mais plutôt que je donnais une plus grande place aux activités de manipulation. Ce projet est né de plusieurs besoins des élèves de ma classe, mais également de mes propres besoins en tant qu'enseignante.

Lors des premiers jours de classe, j’ai pu observer que de nombreux conflits survenaient entre les élèves et nécessitaient mon intervention. En effet, les élèves semblaient éprouver de grandes difficultés à régler seuls leurs conflits. Les insultes, l’utilisation d’un ton de voix élevé ainsi que les bousculades étaient des moyens fréquemment utilisés pour se faire comprendre les uns les autres plutôt que la recherche d’une solution.

Observations sur le contexte de ma classe :

- Un milieu défavorisé et multiethnique.

- Le nombre de garçons et de filles était sensiblement pareil.

- Un intérêt particulier pour les devinettes et le jeu du bonhomme pendu.

Réflexion qui a permis de mettre en œuvre mon projet d’intervention :

Mon projet d’intervention en contexte a permis aux élèves de développer des méthodes de travail d’équipe en réalisant un projet sur les pays.

L’amorce : J’ai lu avec les élèves l’album « cinq souris sans logis ». Ce livre nous a permis d’échanger sur l’importance du travail en équipe et des ressources mises en commun pour favoriser la créativité et surmonter les difficultés.

Les équipes ont été formées de façon homogène avec les intérêts des enfants. Ils n’étaient donc pas placés avec leurs amis.