Déroulement du projet

Description du contexte

Contexte de la classe, observations et réflexion qui a conduit à mettre en oeuvre ce projet

Durant les périodes d'enseignement, les élèves étaient extrêmement concentrés et ils aiment participer. Bien sûr, leur capacité de concentration est limitée et il est très difficile pour eux de rester attentif 1h de temps, parfois même 2h lors des deux périodes du matin. Lorsque les élèves venaient s’asseoir sur le tapis de lecture, je remarquais qu’ils s’empressaient de se lever et de venir rapidement sur le tapis. Le temps d’installation sur le tapis était très long puisqu’ils changeaient de place, se tortillaient et avaient de la difficulté à rester concentrés. 

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Description du projet

Contexte de classe:

• 24 élèves : 14 garçons et 10 filles
• Milieu assez favorisé
• 1 élève avec un trouble de comportement (cote 12)
• Un élève présentant un trouble dyspraxique.
• Groupe qui participe généralement bien.
• Les élèves sont très actifs et ils bougent énormément.

Observations:

Mon école de stage est considérée comme étant favorisée et est composée uniquement d’élèves de maternelle ou de premier cycle. Dans l’école, plusieurs actions sont mises en place pour faire bouger les élèves. Par exemple, la mascotte de l’école s’appelle Grouillon et invite les enfants à faire des activités physiques pour se garder en forme. Par ailleurs, une des valeurs véhiculées par l’école est l’importance de la culture et de l’accomplissement des passions. Elle encourage les enfants à aller jusqu’au bout de leur passion.

En résumé

Dans ce projet, les élèves développent leurs habiletés sociales et langagières et ont recours à des outils technologiques pour donner des conseils sur le fonctionnement de la classe aux futurs élèves de maternelle.

Intentions d’interventions

Le PIC  suivant s’adresse à des élèves de maternelle.  Il touche ces éléments du programme de formation de l’école québécoise :