1. Description générale du projet :
A) Les besoins: Comme j'avais affaire à une classe de 5e PP, nous avions 20 minutes de classe de plus par jour, au retour de l’heure du dîner. Souvent, il y avait des spécialités en après-midi, donc nous avions un moment à combler de 20 minutes. Le défi était de trouver une activité signifiante et ne pas faire seulement de l’occupationnel.
J’ai fait mon stage 4 dans une classe de 4e année de l’école Les Prés-Verts. Dès les premières journées d’école, j’ai été étonnée du peu d’autonomie des élèves. Ils posaient énormément de questions et celles-ci étaient la plupart du temps bien inutiles. Je me suis dit que ces comportements étaient peut-être passagers et dû à l’insécurité que peut causer l’arrivée dans une nouvelle classe en début d’année.
Pour mon projet d'intégration, j'ai fait vivre à mes élèves les mathématiques sans papier ni crayon. Cela ne veut pas dire que j'ai totalement rejeté les activités écrites de ma planification, mais plutôt que je donnais une plus grande place aux activités de manipulation. Ce projet est né de plusieurs besoins des élèves de ma classe, mais également de mes propres besoins en tant qu'enseignante.
Le contexte
Ayant évoluée dans un milieu très défavorisé, dans un groupe extrêmement faible, je me suis retrouvée face à des élèves démotivés. Mes élèves de 6e année ne savaient pas ce qu’ils faisaient à l’école. J’ai même eu à répondre au commentaire suivant : « Ça ne sert à rien que j’aille à l’école, je veux seulement travailler à l’usine… » Je me rendais compte que le manque de motivation pour l’école rendait certains élèves peu réceptifs aux apprentissages.
Contexte : Classe de 6e année en anglais intensif. J’ai choisi ce sujet pour mon PIC suite à une formation sur les constructions puisque je trouvais les activités amusantes, motivantes et engageantes. J’ai aussi remarqué que les élèves du troisième cycle aiment beaucoup les sciences lorsqu’ils peuvent participer aux expériences et en observer les résultats.
J'ai réalisé mon dernier stage dans une classe de maternelle. Un élément qui ressortait dans le groupe est la difficulté des élèves à se représenter le schéma corporel (dessin du bonhomme). Pourtant, ce sont des élèves qui, en général, avaient d'assez bonnes habiletés motrices. Leur difficulté résidait donc dans la conception qu'ils avaient du corps humain.
Je me suis donnée comme intention d'amener les élèves à mieux connaître leur corps et ainsi, être capable d'en dessiner une représentation plus juste.
Mon dernier stage a eu lieu en quatrième année à Lebourgneuf. J'ai remarqué que les élèves aimaient beaucoup faire du travail d'équipe, mais avaient pour la plupart une vision différente de celui-ci. Certains travaillaient l'un à côté de l'autre, d'autres faisaient seulement parler de choses hors contexte, quelques'uns faisaient tout le travail et donnaient leurs réponses à leur(s) coéquipier(s). J'ai aussi observé qu'ils aimaient beaucoup faire des sciences et qu'ils trouvaient qu'ils n'en faisaient pas assez.
