Intention d’intervention (besoins des élèves, domaine d’apprentissage, etc.)

Les problèmes observés sur le contexte de la classe

En début d’année, j’ai eu la chance de vivre un moment marquant dans ma classe avec mes élèves. À la suite de la lecture d’un texte, nous avons eu une discussion. J’ai demandé aux élèves de me dire dans leur mot la signification de réfugié. 

Mon Pic consistait à encourager le développement de l’empathie chez mes élèves. En effet, j’ai observé un certain égocentrisme de leur part. La plupart ne semblait pas empathique, c’est-à-dire qu’ils ne semblent pas reconnaitre et comprendre les émotions des autres. Cela se manifeste par plusieurs comportements, principalement de la moquerie, des jugements infondés et des insultes. Au moins 85% de mes élèves avaient de la difficulté à comprendre que leurs comportements avaient des effets sur les autres.

Observations avant le projet

Pour vous faire un portrait rapide, j’avais un contexte de stage en coenseignement. Les deux groupes-classes totalisaient 49 élèves, dont 24 avec un plan d’intervention pour des difficultés d’apprentissage, trois élèves étaient en francisation et deux élèves en modification. De plus, je n’enseignais que les cours de mathématiques, d’univers social et d’ECR puisque c’est l’autre enseignante qui enseignait le français, les arts plastique et les sciences et technologies.

Observations

L'objectif du projet est d’outiller les élèves afin qu’ils aient accès à des méthodes pour contrôler et réguler leurs émotions et qu’ils deviennent davantage autonomes pour les gérer. Plus précisément, les élèves ont appris à gérer et à exprimer leurs sentiments de façon adéquate. 

La réflexion qui a conduit à mettre en oeuvre un projet d'intervention:

Je désirais trouver un système de renforcement positif complémentaire à celui de l'école afin que les élèves y voient un intérêt particulier et y accorde de l'importance. Par le fait même, je voulais développer l'autonomie et la motivation de mes élèves en raison de mes observations. 
La nature des traces qui sont disponibles:

Les problèmes observés sur le contexte de la classe (vos observations):

- Mes élèves ne semblaient plus accorder d'importance au système de renforcement positif de l'école qui est en lien avec le respect, la responsabilité et l'effort. 

- Les élèves de ma classe n'étaient pas autonomes au début de l'année. Ils ne se faisaient pas confiance et je devais toujours être près d'eux dans les différentes activités, routines, transitions, etc. 

Problèmes observés 

Afin de développer les habiletés en communication des élèves de ma classe de stage d’un milieu défavorisé de Limoilou, j’ai mis en place un conseil de coopération. Je ne me suis toutefois pas limitée à l’implantation de ce conseil puisque mes élèves sont jeunes (1er cycle). J’ai pu constater que certains élèves passaient sous le radar en ce sens qu’ils ne s’expriment pas naturellement dans un groupe. Alors que d’autres savent s’exprimer (pas toujours au bon moment), mais ne savent pas réellement écouter leurs pairs.