J'ai eu la chance d'effectuer mon dernier stage au 3e cycle, plus précisément en 5e année dans l'École Saint-Jean-Baptiste. Ce fut une expérience géniale. 

Un projet pédagogique unique destiné aux élèves de 6e année du primaire, visant à cultiver quatre compétences essentielles : la confiance en soi, la planification et la gestion, la discipline, ainsi que la motivation.

Ce projet ambitionne de favoriser l'autonomie des élèves dans leur apprentissage en développant ces compétences cruciales. L'approche collaborative, basée sur le travail en groupe, permet aux élèves de renforcer ces compétences de manière interactive et solidaire.

Dans le cadre de mon projet d’intervention en contexte, je souhaitais amener les élèves à adopter une bonne posture d’écoute lorsqu’un adulte ou un autre élève s’adressait à eux, et ce, peu importe le contexte (explications d’activité d’apprentissage, résolution de conflit, consigne, etc.)

Le contexte

Contexte

Les élèves de ma classe avaient beaucoup de difficulté à communiquer entre eux de manière respectueuse. Les élèves s'emportaient facilement et s'insultaient les uns et les autres. Les élèves avaient beaucoup de difficulté à trouver le positif dans leur journée ou chez les autres. Bref, nous vivions beaucoup dans le négatif. Mon projet était de leur faire trouver des points positifs et des points à améliorer chez eux et chez les autres. Une fois qu'ils les ont trouvés, ils devaient les écrire ou les dire de manière respectueuse et polie.

J’ai fait mon stage dans une classe de 3e année. Ma classe comptait 26 élèves, 14 élèves avaient un DAP dont 5 élèves avaient un PI. La gestion des comportements revenait souvent (relation difficile avec les paires, conflit, opposition, anxiété). Certains élèves pouvaient adopter des comportements qui pouvaient entraver le climat de classe, comme faire des bruits de bouche, émettre des commentaires et parler sans lever la main. 

Tout d'abord, mon contexte de stage / mon premier contrat à temps plein se situe dans une classe de 2-3e année. Considérant le fait que les attentes du premier cycle et du deuxième cycle sont totalement différentes, j'ai décidé de concevoir mon PIC sur le développement de l'autonomie des élèves. En effet, comme certains apprentissages sont divergeants entre mes 2e ainsi que mes 3e années, il est primordial que mes élèves soient en mesure d'être autonomes lorsqu'ils sont au travail, puisque je ne peux pas toujours interrompre mon enseignement pour répondre à leurs questions.

La classe de maternelle ne présentait pas de problématique majeure. La zone de développement des élèves suivait la logique de ce groupe d’âge pour la majorité. Le projet PIC a été pensé dans une optique de prévention et de soutien au développement des élèves. Lors de la journée d’accueil, la directrice a énoncé sa devise : « Enjoy the little things ». Il faut dire que cette citation m'a particulièrement marqué, car elle est importante pour moi également.

L'apprentissage par projet est une stratégie d'enseignement qui favorise le processus d'acquisition des concepts et le développement de l'autonomie chez les élèves. De plus, cette méthode permet aux élèves d'atteindre des objectifs d'apprentissage fixes et centrés sur la recherche de solutions à un problème donné (Talbot, 1990). Lors de mon expérience en classe, j'ai pu observer une grande amélioration en ce qui a trait à la capacité attentionnelle et à l'engagement des élèves.