Mon projet d’intervention en contexte a été réalisé au 2e cycle du primaire, dans une classe multiâge de 3e et 4e année composée d’élèves de 8 et 9 ans, dans un milieu fonctionnant selon la pédagogie Freinet. À la suite de mes observations, j’ai constaté la présence de sous-groupes d’amis ainsi que certaines difficultés d’inclusion, ce qui avait un impact sur la cohésion du groupe et sur le sentiment d’appartenance de plusieurs élèves.

Mon projet visait à motiver davantage l’écriture chez les élèves en partant d’un intérêt commun. Plus précisément, les élèves devaient écrire un récit en cinq temps à partir d’un trajet réalisé à l’aide de robots Ozobots. En équipe de deux, ils ont d’abord créé un trajet, puis individuellement, ils ont écrit une histoire pour leur robot. Tout au long du processus d’écriture, les élèves notaient leur niveau de motivation sur une feuille. De plus, un test diagnostique a été réalisé afin d’observer leur motivation face à l’écriture.

Mon projet d’intervention en contexte de classe a pour but de favoriser la participation et l’engagement des élèves par l’enseignement par les pairs et le travail d’équipe sous différentes formes. De plus, les élèves s’autoévaluent et évaluent leur pair afin de soutenir leur motivation et leur engagement.

Contexte

Contexte

J’ai conçu ce projet éducatif en réponse aux particularités des classes à double niveau, de plus en plus fréquentes dans nos écoles. Il me semble essentiel de prendre en compte la vitesse, la qualité et la compréhension des apprentissages dans ce type d’organisation pédagogique.

Contexte

Mon stage s'est déroulé en quatrième année à l’école de l’Arc-en-ciel à Loretteville. Dans la classe, il y a vingt-cinq élèves. Nous avons reçu quatre nouveaux élèves issus de l’immigration dans les dernières semaines. Certains sont allophones, d’autres sont en apprentissage du français. Les élèves de la classe sont très compréhensifs et tentent de les intégrer à la vie de classe et aux activités. Depuis le début de l’année, j’observe que les élèves aiment beaucoup les animaux, les arts plastiques, la lecture et l’écriture.

Le sujet de mon projet PIC émerge d'un besoin marquant éprouvé par les élèves de mon milieu de stage en qui a trait à la compréhension de courts textes. Effectivement, bien que mes élèves aient un niveau de décodage et une fluidité de lecture adéquate, l'attribution de sens à ce qui a été lu est défaillante. Ainsi, le plan PIC vise à exercer la compréhension des élèves grâce à la pratique autonome de stratégies de lecture. Un objectif secondaire de ce plan est de préparer les élèves à une évaluation sommative de fin d’étape.

Lors de mon stage 4, j'ai eu la chance et le défi d'être dans une classe multi-niveau de première et deuxième année. La majorité des élèves sont autonomes et apprennent relativement vite. J'avais 12 élèves de deuxième et 7 élèves de première année. Malgré le fait qu'ils aient majoritairement de très bons résultats scolaires, depuis le début de l’année scolaire, j'ai remarqué que plusieurs n’aimaient pas l’écriture.

Je suis une auteure

Description du projet et des observations du contexte