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24
2020
Contexte
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23
2020
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2020
Le projet que j'ai réalisé avec les élèves de ma classe de stage se nomme « École- ogie ». On peut aisément comprendre que ce projet tournera autour de l’environnement et des manières de le protéger.
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22
2020
Tout d'abord, j'ai réalisé mon quatrième et dernier stage dans une classe de troisième année à l'école Beausoleil. Lors de mes prises en charge, je me suis rendu compte que l'écriture était une matière très difficile pour mes élèves. J'ai donc décidé de consacrer mon PIC à l'écriture. Je me suis ensuite questionnée sur les éléments étant des défis. C'est en lisant deux situations d'écriture que nous avons faites que j'ai sélectionné les composantes suivantes: la construction ou la formulation des phrases et les accords dans le groupe du nom.
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21
2020
Dans le cadre du stage 4 en enseignement primaire, j'ai réalisé mon PIC en tenant compte des besoins des élèves, de l’école et de mon enseignante associée. Pour ce faire, j’ai observé pendant plusieurs semaines le contexte dans lequel j'étais. J'ai réalisé mon stage au 2e cycle dans une classe de 3e et 4e année. Il y avait 12 élèves de 4e année et 11 élèves de 3e année. Les élèves dans cette classe ont été choisis puisqu’ils sont autonomes et ne présentent pas de problème de comportement.
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21
2020
Les pauses actives au 3e cycle
Description du projet et des observations du contexte |
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20
2020
Après quelques semaines passées dans ma classe de cinquième année, j’ai pu faire différents constats en lien avec les élèves, le contexte dans lequel ils se retrouvaient, leurs besoins et leurs difficultés communes quant à certains domaines d’apprentissage en particulier. À la suite de ces observations et pour la majorité du groupe, j’ai pu observer une difficulté liée à une des compétences qu’on peut retrouver dans le programme de formation de l’école québécoise, soit celle d’« Écrire des textes variés ».
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20
2020
Mon projet PIC concernait le développement des habiletés sociales en contexte de classe. Avec les élèves, nous avons ciblé les comportements problématiques vécus en classe. Les enfants ont donc par la suite eu à réaliser un dessin représentant un comportement problématique ainsi qu'un dessin représentant un comportement de remplacement. Par la suite, j'ai ramassé les feuilles des élèves et fait une synthèse des comportements qui revenaient le plus souvent.
Description du projet et des observations du contexte