J’ai fait mon stage en 3e année du primaire avec des élèves qui favorisaient un bon climat d’apprentissage dans la classe étant donné leur comportement exemplaire. Toutefois, plus de la moitié des élèves étaient académiquement faibles en mathématique. J’ai donc décidé, pour mon projet d’intervention en contexte, de mettre en place des centres mathématiques afin de faire de la différenciation pédagogique selon les différents degrés de compétences des élèves.

Pour répondre aux besoins des élèves, voici en général toutes les activités que nous faisions sur une semaine :

Exercices Lancelot : Programme d'attention concentration

Ce sont des activités de coordination et de renforcement musculaire afin de rendre la prise de crayon et la posture d'écriture plus facile à maintenir pour les élèves. 

3x10 minutes par semaine = 30 minutes

Pédayoga: exercices de yoga pour enfants

4x10 minutes par semaine : 40 minutes

Pour répondre aux besoins des élèves, voici en général toutes les activités que nous faisions sur une semaine :

Exercices Lancelot : Programme d'attention concentration

Ce sont des activités de coordination et de renforcement musculaire afin de rendre la prise de crayon et la posture d'écriture plus facile à maintenir pour les élèves. 

3x10 minutes par semaine = 30 minutes

Pédayoga: exercices de yoga pour enfants

4x10 minutes par semaine : 40 minutes

Les problèmes observés sur le contexte de la classe et réflexion conduisant au projet

L’objectif principal de mon projet était de développer leur capacité de programmation. Pour ce faire, ils devaient maitriser des notions mathématiques qui étaient indispensables pour atteindre les bonnes distances ou les directions avec leur robot. Inévitablement, ils ont dû développer leur maitrise du EV3 qui est assez complexe en raison de son immense potentiel d’actions et du logiciel d'exploitation qui lui est rattaché. D’un point de vue général, les élèves ont dû travailler leur persévérance tout au long du PIC.

Observations du contexte : En résumé, dans ma classe (comme dans toutes les classes) il y avait quelques leaders dans la classe et j'ai considéré que c’était important de prendre cette compétence pour l’amener vers le positif puisque je remarquais que cela prenait une autre tengeante. Il y avait également quelques élèves plus discrets et réservés. Je voulais entendre ces élèves, voir ce dont ils étaient capables.

Étant donné que je suis orthopédagogue, j’essaie, à travers toutes mes leçons, de transmettre des stratégies aux élèves qu’ils réutiliseront par la suite. En mathématiques, je me suis rendu compte que les enfants sont souvent pris au dépourvu lorsque vient le temps d’effectuer des situations « Résoudre ». J’aimerais que ces derniers deviennent autonomes dans la résolution de ces situations, qui ne sont pas si difficiles que cela.

Description : 
Mon stage s’est déroulé dans une classe de 1re année à l’école des Jeunes-du-Monde.  

Mise en contexte

Mon stage s'est déroulé dans une classe de cinquième à Saint-Émile.  Située dans un secteur où la situation socio-économique est plutôt favorable, l’école propose une panoplie d’activités sportives et culturelles à l’ensemble de ses 560 élèves. Composé de 14 garçons et 10 filles, le groupe-classe présente un ensemble d’enfants curieux intellectuellement à qui il est facile de proposer des défis. Les élèves sont regroupés en équipe autour de tables, favorisant quotidiennement le travail d’équipe et la coopération.