Les problèmes observés sur le contexte de la classe et la réflexion qui a conduit à mettre en œuvre un projet d’intervention

Le contexte de la classe et observations

Ma classe de stage était une classe qui grouillait. Les élèves avaient un grand besoin de bouger et leur capacité d'attention était de courte durée. J'ai donc voulu répondre à leur besoin en leur donnant un maximum d'occasions de bouger et de dépenser leur énergie, et ce au coeur des thèmes que nous abordions chaque semaine. Également, la classe avait beaucoup de difficulté à faire des retours au calme, comme la sieste ou tout simplement de faire une activité calme après une activité qui bouge.

Contexte

• Milieu favorisé
• Classe de 4e année
• 23 élèves
• 1 élève ayant des besoins particuliers (TDAH, syndrome Gilles de la Tourette, trouble du spectre autiste, trouble d'anxiété)

Problème observé

Les élèves de la classe sont des enfants très anxieux. Plusieurs élèves ont des diagnostics de troubles anxieux; certains vivent des rencontres avec un psychologue et d'autres font des ateliers avec l'éducatrice spécialisée de l'école.

Problème observé dans le contexte de classe

Classe de 4e année dans un milieu très favorisé. 

Plusieurs élèves de la classe ont des problèmes d'anxiété et plusieurs autres ressentent du stress face à plusieurs activités scolaires ou personnelles. C'est une problématique qui est assez présente dans le milieu et qui touche également plusieurs autres classes de l'école.

Intention du projet

Le contexte de classe; les problèmes observés et la réflexion qui a conduit à la mise en œuvre de mon projet d'intervention en contexte:

J’ai réalisé mon stage en responsabilité dans une classe de 3e année à une école située dans un milieu socio-économique plus ou moins nanti. En effet, cette école se situe au septième rang dans l'indice de défavorisation. Ma classe était constituée de 25 élèves, soit, 10 garçons et 15 filles.

Intention d’apprentissage du projet de sciences 

À partir des besoins et questionnements des élèves, faire découvrir le corps humain en travaillant des composantes importantes à l’évaluation finale de la première étape. Plus explicitement, le but est de les familiariser avec eux-mêmes en exploitant le thème du «moi».

Pourquoi ce projet ?

Contexte de stage

Mon école de stage est considérée comme étant favorisée et est composée uniquement d’élèves de maternelle ou de premier cycle. Dans l’école, plusieurs actions sont mises en place pour faire bouger les élèves. Par exemple, la mascotte de l’école s’appelle Grouillon et invite les enfants à faire des activités physiques pour se garder en forme. Par ailleurs, une des valeurs véhiculées par l’école est l’importance de la culture et de l’accomplissement des passions. Elle encourage les enfants à aller jusqu’au bout de leur passion.

Contexte :

Au début de l’année, je dois avouer que j’étais assez découragée. Il y a avait plusieurs élèves dans la classe qui sortait du lot en agissant de manière déplacée : violence, opposition, immaturité, etc.  À l’aide de mon enseignante associée, nous avons vraiment « placé » les choses en ignorant les mauvais comportements et en encourageant fortement les bons choix, en faisant sentir aux élèves tout l’amour que nous avions pour eux et nos profondes croyances en leurs capacités à être de bons apprenants.