Mon stage a eu lieu dans une école très défavorisée, avec une importante présence de différentes cultures et ethnies. Les difficultés d’apprentissage y sont présentes, difficultés issues la majorité du temps par un manque de scolarité flagrant du milieu ciblé et de l’amotivation présentée par les élèves vis-à-vis le système d’éducation.
Dans ma classe de stage, les origines des élèves étaient diverses. Pour permettre aux élèves d’entreprendre un projet de recherche sur un sujet qui pourrait les toucher particulièrement, ils ont été amenés à sélectionner un lieu qui correspond à leur pays ou à leur ville d’origine ou bien à un pays ou à une ville qu’ils ont visité(e) afin de le présenter à la classe.
Dans l’école où j’effectue mon stage, il y a 528 élèves pour un corps enseignant comportant vingt-cinq enseignants. Cette école est située en milieu rural, plus précisément à Princeville.
Nous nous sommes rendu compte, en évaluant les élèves en écriture et en lecture, qu'ils n’avaient pas un vocabulaire très riche. Les phrases qu’ils faisaient à l’écrit étaient simples et peu élaborées en raison d’un manque de vocabulaire.
J'ai fait mon stage 4 à l'école du Sous-Bois dans une classe de 18 élèves au préscolaire. Ce qui était le plus marquant dans la classe était le niveau de développement très varié d'un enfant à l'autre.
Le but du projet d’intervention en contexte était de créer une activité venant répondre à un besoin émergent dans la classe. Pour ce faire, une observation rigoureuse du contexte de classe a été nécessaire. C’est pour donner suite à cette prise de conscience des besoins des enfants que j’en suis venue à baser mon projet sur la différenciation.
Au cours des semaines passées dans le contexte de stage, j’ai été en mesure de déterminer, par l’apport d’observations, ce qui pourrait intéresser les élèves quant à un projet de classe PIC pouvant s’étaler sur plusieurs semaines. J’en suis venu à prendre une décision à la suite de plusieurs observations de mes élèves et de l’intérêt qu’ils apportaient à certains sujets dans leurs choix de lecture ou dans leur discussion.
Mon stage s'est déroulé dans une classe de 4e année d'un milieu assez défavorisé. Avant même le début du stage, j'avais exprimé à mon enseignante associée le désir d'implanter des ateliers d'écriture avec les élèves. Elle était emballée par l'idée puisque l'écriture est une importante lacune chez ses élèves depuis quelques années. Dès les premiers jours, j'ai pu constater les habiletés de mes élèves... Plusieurs refusaient d'écrire ou prenait énormément de temps à chercher comment écrire les mots. D'autres élèves écrivaient au son, omettaient les majuscules et les points, etc.
Les élèves ont fait un journal.
