Mon stage s'est déroulé en quatrième année à l’école de l’Arc-en-ciel à Loretteville. Dans la classe, il y a vingt-cinq élèves. Nous avons reçu quatre nouveaux élèves issus de l’immigration dans les dernières semaines. Certains sont allophones, d’autres sont en apprentissage du français. Les élèves de la classe sont très compréhensifs et tentent de les intégrer à la vie de classe et aux activités. Depuis le début de l’année, j’observe que les élèves aiment beaucoup les animaux, les arts plastiques, la lecture et l’écriture.

Bonjour, 

Je n'ai malheureusement pas encore eu le temps de réaliser mon PIC. Je suis présentement en stage dans une classe de maternelle en milieu défavorisé. Je suis intéressée par la responsabilisation des élèves et j'aimerais bien trouver le moyen de rendre ma classe de stage encore plus autonome qu'elle ne l'est déjà. Je crois que les élèves de ma classe de stage pourraient vivre beaucoup de réussites et ainsi augmenter leur estime personnelle. 

Mon stage 4 s’est déroulé à l’école primaire Saint-Malo dans une classe de maternelle 5 ans. Cette école se situe dans un milieu socioéconomique défavorisé. Ainsi, les élèves font face à plusieurs défis qui sont, pour la majorité, palliés par des activités déjà bien ancrées dans l’école. Je voulais donc cibler une intention d’apprentissage spécifique à ma classe et créer une suite de courtes activités ayant chacune un objectif précis afin de pouvoir les intégrer facilement à l’horaire déjà bien chargé.

Dans le cadre de mon PIC, j'ai instauré des ateliers de 5 à 7 d'écriture. L'objectif de ce projet était de travailler le processus d'autocorrection et de développer le doute orthographique, puisque les élèves de ma classe avaient beaucoup de difficulté avec l'orthographe d'usage et l'orthographe grammaticale. 

Il est important de mentionner que ce projet a été réalisé avec ma collègue Léa Margry. En effet, comme notre milieu de stage favorise le coenseignement, nous avons décidé de travailler en équipe. Cela nous a permis d'approfondir les apprentissages, de faire une réalisation un peu plus grande et intéressante pour les élèves. 

Pour mon quatrième stage, j'ai décidé de faire mon projet autour des mots d'orthographe. En effet, dans ma classe, j'ai plusieurs élèves qui bénéficient du service de francisation puisqu'ils sont au Québec depuis moins d'un an. En outre, de nombreux élèves présentent des difficultés au niveau de la compréhension des consignes écrites ainsi que des difficultés à l'oral. C'est pour ces raisons que j'ai fait mon projet en lien avec les mots nouveaux. Chaque élève devait se choisir un mot nouveau dans l'album Un arbre de gentillesse que je leur ai lu et l'explorer.

Tout d'abord, il importe de spécifier que ce projet a été réalisé en co-enseignement avec ma collègue Sandrine Gauthier-Brown.

Contexte et description du projet

Au sein de notre milieu de stage, nous avons remarqué chez plusieurs élèves un manque de connaissances envers les différents enjeux sociaux, environnementaux et économiques à travers le monde. Certains d’entre eux semblent plus centrés sur eux-mêmes, ce qui les contraint d’ouvrir les yeux sur les situations difficiles vécues par d’autres personnes autour d’eux et sur notre planète.

J'ai réalisé mon PIC dans une classe de maternelle 5 ans. Sur une durée de 3 semaines, j'ai travaillé avec les élèves la coopération, et ce, dans différents contextes. Le projet visait le développement de la compétence 3 du programme cycle à l’éducation préscolaire, plus spécifiquement la composante collaborer avec les autres. Comme j’ai remarqué que les élèves vivaient beaucoup de conflits lorsqu’ils jouaient ensemble, je souhaitais travailler cette habileté sociale avec eux.

À l'automne, j'ai eu la chance de réaliser mon stage IV dans une merveilleuse classe de 4e année. J'ai observé depuis le début de mon stage que plusieurs élèves ne comprenaient pas les expressions figées. Les élèves comprennent au sens propre certaines expressions qui ne devraient pas l’être.

Dès le début de mon stage, j'ai pu constater que la majorité des élèves n'étaient pas autonomes dans leurs apprentissages, malgré les ressources mises à leur disposition.