Le code de correction est une pratique enseignée à chaque année depuis que mes élèves étaient petits. Chaque étape est bien ancrée dans leur routine d'écriture et chacun avait un duo-tang d'outils et de stratégies avec le même code de correction pour tous les élèves de l'école. Toutefois, est-ce qu'ils le comprenaient bien le sens et l'importance de cet outil ? Pas du tout. Est-ce que tous mes élèves l'utilisaient assidument et ils le faisaient à la lettre ? Encore moins.

J'effectue actuellement mon stage 4 en deuxième année, donc mon projet n'est pas encore réalisé. Cependant, après mes observations et des discussions avec l'orthopédagogue et l'enseignante associée, le besoin de mes élèves serait dans le domaine de l'écriture en français. 

Dans le cadre de mon stage IV, j’ai eu la chance d’enseigner à une merveilleuse classe de 3ème année. Dès le début de l’année, j’ai constaté que mes élèves devaient apprendre à devenir plus autonomes, plus particulièrement durant les moments de travail. En effet, j’ai remarqué qu’ils avaient de la difficulté à se mettre à la tâche par eux-mêmes, qu’ils avaient constamment besoin de mon soutien et qu’ils se fiaient beaucoup sur moi pour les guider dans leur travail.

J’ai réalisé mon plan d’action en contexte auprès d'élèves de 3e année. En début d’année, j’ai rapidement observé que les élèves de ma classe avaient beaucoup de difficulté à répondre aux questions de réaction et d’appréciation lors des compréhensions de lecture, et même lors des lectures interactives réalisées en classe. Ainsi, l’objectif de mon PIC était de leur offrir un outil afin qu’ils soient en mesure de fournir des réponses riches à ce type de question.

Résumé du PIC:

L'objectif de mon PIC était d'amener mes élèves de 3e année à être plus autonomes dans l'exécution de leurs tâches à l'école. En effet, il n'était pas toujours évident pour les enfants de naturellement combler un moment libre ou d'enchainer diverses étapes d'une tâche sans avoir mon avis ou mon approbation. 

Déroulement:

Il est important de mentionner que ce projet a été réalisé avec ma collègue Léa Margry. En effet, comme notre milieu de stage favorise le coenseignement, nous avons décidé de travailler en équipe. Cela nous a permis d'approfondir les apprentissages, de faire une réalisation un peu plus grande et intéressante pour les élèves. 

Description du projet et des observations du contexte

J’ai réfléchi et imaginé mon PIC suite à des observations, fait au sein de la classe, reliées au développement social et affectif des élèves de maternelle 4 ans. Les besoins étaient criants et relativement urgents; des enfants étaient mis de côté lors d’activités ou de jeux libres suite à des démonstrations de comportements impulsifs qui laissaient transparaître une incapacité à autoréguler et comprendre leurs émotions.

Contexte