Mon stage 4 se déroulait dans une classe jumelée de 3e et 4e années. Dès mes premières présences dans cette classe, j’ai constaté une sorte de division entre les membres de 3e année et ceux de 4e. En fait, les élèves de 3e année forment un groupe-classe depuis la maternelle. Ils n’ont jamais été séparés donc ils sont très « soudés » ensemble. Cela a pour effet de créer une hétérogénéité entre ce groupe et celui de 4e année.
Contexte de la classe
Mon PIC s’est déroulé dans une classe de niveau préscolaire comptant 20 enfants, dont 8 filles et 12 garçons. Dès le début de l’année, j’ai pu remarquer que les élèves avaient beaucoup de difficultés à rester assis plus de 5 minutes sur le tapis de rassemblement. J’ai donc décidé d’utiliser le TIB présent dans la classe pour créer mon PIC. Étant donné que la routine du matin prend une place quotidienne au préscolaire, j’ai décidé de créer une routine du matin entièrement au TBI.
Intention d'apprentissage
La cohésion et la collaboration dans le groupe
Problème observé :
J’ai fait mon dernier stage dans une classe de maternelle. Dans la classe, il y avait 19 élèves dont 10 garçons et 9 filles. L’école se situe dans un milieu assez favorisé par contre dans la classe il y avait quelques élèves avec des situations familiales plus difficiles.
Contexte et problématique
1. Description générale du projet :
A) Les besoins: Comme j'avais affaire à une classe de 5e PP, nous avions 20 minutes de classe de plus par jour, au retour de l’heure du dîner. Souvent, il y avait des spécialités en après-midi, donc nous avions un moment à combler de 20 minutes. Le défi était de trouver une activité signifiante et ne pas faire seulement de l’occupationnel.
J’ai fait mon stage 4 dans une classe de 4e année de l’école Les Prés-Verts. Dès les premières journées d’école, j’ai été étonnée du peu d’autonomie des élèves. Ils posaient énormément de questions et celles-ci étaient la plupart du temps bien inutiles. Je me suis dit que ces comportements étaient peut-être passagers et dû à l’insécurité que peut causer l’arrivée dans une nouvelle classe en début d’année.
Lors des premiers jours de classe, j’ai pu observer que de nombreux conflits survenaient entre les élèves et nécessitaient mon intervention. En effet, les élèves semblaient éprouver de grandes difficultés à régler seuls leurs conflits. Les insultes, l’utilisation d’un ton de voix élevé ainsi que les bousculades étaient des moyens fréquemment utilisés pour se faire comprendre les uns les autres plutôt que la recherche d’une solution.
Le contexte :
