J’ai réalisé mon quatrième stage dans une classe de 4e année. C’était une classe composée de 26 élèves et j’ai constaté qu’il y avait un écart d’apprentissage assez important entre les élèves. Ceci étant dit, je me questionnais par rapport aux méthodes d’évaluation que mon enseignante associée et moi pourrions mettre en place afin de favoriser la réussite des élèves.
Objet d'enquête : Comment favoriser le sentiment de compétence chez mes élèves de troisième année? Comment faire en sorte que les élèves soient moins anxieux face à leur apprentissage et qu'ils développent leur confiance en eux?
Pour répondre à cet objet d'enquête, j'ai mis de l'avant les forces de mes élèves en ayant recours à l'approche d'enseignement par les pairs. Durant près d'un mois, nous nous sommes préparés afin que les élèves puissent être en mesure d'enseigner un concept de mathématique ou de français à un de leur pair dans la classe.
L’objectif de mon PIC était d’informer et de sensibiliser les élèves de notre école à la présence du racisme systémique au Québec. Dans un premier temps, nous nous sommes informés sur le sujet, nous avons effectué des recherches, nous avons écouté plusieurs témoignages puis nous avons eu de nombreux échanges et discussions ensemble. Dans un second temps, nous avons passé à la conception d’un projet d’équipe qui allait avoir pour but de transmettre les informations que nous avions trouvées lors de nos recherches.
Description projet et observation du contexte
J’ai réalisé mon stage 4 dans une classe de maternelle 5 ans auprès de 12 élèves où la difficulté au niveau de la régulation des émotions prenait beaucoup de place et pouvait affecter grandement le groupe. L’anxiété et l’impulsivité étaient également présentes chez certains élèves. De plus, j’ai remarqué que les détentes étaient plutôt difficiles et agitées. J’ai donc décidé de réaliser mon PIC sur la pleine conscience durant cette période.
J'ai réalisé un projet intergénérationnel avec mes élèves de 6e année durant mon dernier stage au BÉPEP. Pour mettre en contexte, l'école Anne-Hébert a comme souci d'amener leurs élèves à avoir une meilleure conscience de ce qui se passe dans la société, en développant leur conscience sociale. Ainsi, en discutant avec mon enseignante associée, nous avons considéré qu'il serait intéressant de bâtir un projet avec nos aînés. De plus, mes élèves ont souvent exprimé le besoin de réaliser des projets qui serviront à quelque chose.
Dès le début du stage, j’ai remarqué que plusieurs élèves de ma classe démontraient un important besoin de bouger. Ils étaient très agités et avaient de la difficulté à revenir au calme ce qui les empêchait de bien se concentrer au coin rassemblement. Il semblait difficile pour eux de rester attentifs lors de mes explications. Certains étaient incapables de rester assis en position d’écoute, d’autres s’agitaient en se couchant sur le sol. Évidemment, ces comportements venaient impacter la routine et ainsi le fonctionnement du groupe.
Mon stage s'est déroulé dans une classe de préscolaire 5 ans. Pour mon PIC, j'ai travaillé la compétence 5 « Découvrir le monde qui l’entoure » et, plus précisément, j'ai travaillé la composante des mathématiques (le dénombrement d’objet). Par le fait même, j'ai travaillé la comptine des nombres et l’ordre des nombres.
Observation initiale
Contexte
Pendant mon stage IV, réalisé au préscolaire dans un milieu défavorisé de la ville de Québec, j'ai observé des difficultés chez mes élèves à identifier et à réguler leurs émotions. Ces difficultés résultaient en des conflits, des gestes de violence et des pleurs. Pour mon PIC, j'ai donc voulu amener les élèves à découvrir les émotions, l'effet qu'elles ont sur notre corps ainsi que leur proposer des outils et des solutions pour bien gérer ces émotions.
Interventions
