Contexte :
J’ai réalisé mon stage final dans une classe de 2e année du primaire. Dès les premières semaines, j’ai rapidement constaté que les élèves de la classe présentaient des défis importants sur le plan des apprentissages et aussi en ce qui concerne le comportement. Plus de la moitié des élèves étaient suivis en orthopédagogie et six d’entre eux étaient en situation de redoublement.
Ce projet visait à améliorer la gestion des périodes de plan de travail pour me permettre de passer plus de temps sur la différenciation pédagogique en classe. Pour ce faire, mon PIC cherchait à varier la correction (autocorrection, correction en grand groupe) pour minimiser une partie de ma tâche en tant qu'enseignante et proposait l'utilisation de différentes méthodes de gestion de classe (pictogrammes, responsable du ton de voix) pour réduire le niveau sonore des élèves à la tâche.
Le problème auquel je voulais répondre était «comment favoriser l’autonomie des élèves face à leur capacité à mener à terme une tâche ou un projet d’une plus grande ampleur?». En fait, je voulais développer leur responsabilisation et leur autonomie au sein d’un projet multidisciplinaire en intégrant de nouvelles stratégies organisationnelles. Bref, je devais leur enseigner de nouvelles stratégies de gestion du temps au sein d'un projet où les enfants créaient leur propre recette de poutine. Au départ, nous lisions en groupe le roman «La plus grosse poutine du monde».
Problématisation :
Constat général: les élèves ne sont pas très engagés en lecture pendant leur parcours scolaire. En 1re année, l’apprentissage de la lecture permet de mettre de bonnes bases et d’initier leur intérêt. Le PIC présente une marche à suivre pour présenter aux élèves des méthodes pour apprendre à lire de manière autonome, et dans le plaisir. 7 étapes ont été prévues pour que les élèves sachent comment aborder leur lecture, dans quel but, et selon ce qui les intéresse.
Lors de mon dernier bloc de prise en charge, les élèves de ma classe de 5e et 6e année étaient placés en dyade afin de faire une recherche sur une baleine qui se trouve dans le fleuve St-Laurent et de regrouper diverses informations dans un texte informatif. Ils ont donc dû mettre en application les diverses stratégies apprises afin de bien réussir un travail d'équipe. Sommairement, la tâche des dyades consistaient à faire une recherche sur la baleine qu'ils avaient pigé, co-écrire le texte et en faire la correction.
Mon but était que les élèves apprennent à persévérer à l'aide de défis pendant quelques semaines. Ils allaient gagner des autocollants en forme d'étoiles dorées lorsqu'ils faisaient preuve de persévérance. Après avoir obtenu 20 étoiles, ils auraient gagner leur certificat. Ce dernier aurait été affiché dans la classe pendant un moment et plus tard apporté à la maison pour montrer aux parents. Malheureusement, ce projet n'a pas pu être mis en place...
*Mon PIC n'a malheureusement pas eu lieu à cause de la grève. Voilà ce que j'avais prévu réaliser avec les élèves de ma classe.
Problématisation : besoins des élèves et de la classe
