Pour mon PIC, j'ai choisi l'approche par projet. Le but de ce projet était de permettre aux élèves de développer leur autonomie. Je me suis inspirée de mon contexte de classe pour construire un projet qui les motiverait en me basant sur leur sentiment d'appartenance envers notre serre hydroponique et leur lien avec le groupe d'adaptation scolaire avec lequel nous partageons cette serre.

À l’automne dernier, j’ai réalisé mon stage final en 1re année. Ayant développé un fort intérêt pour le préscolaire l’année précédente, soit aussi lors de mon troisième stage, j’ai trouvé intéressant de poursuivre en 1re année cette année. Pour moi, cela était l’occasion d’effectuer une belle continuité entre mes expériences professionnelles.

Dans le cadre de mon PIC, j'ai remarqué que mes élèves démontraient un manque d'habiletés sociales lors des périodes de coopération. Plus précisément, j'ai soulevé de la difficulté à attendre son tour de parole, d'être engagé dans la tâche et à s'entraider. Également, mes élèves ne comprenaient pas leur rôle en tant que coéquipiers. Ainsi, il y avait souvent une seule personne qui travaillait et apprenait par le fait même. Il y avait de la bonne communication dans l'équipe, mais elle était surtout hors sujet. 

Contexte :

Mon projet d'intervention en contexte vise à répondre à la question suivante : « quel est l'impact de l'éducation à l'environnement sur le développement global des enfants? » À l'aide de la littérature jeunesse, la mise en place d'ateliers sur le thème de l'environnement ainsi que l'introduction d'un bac de compost dans la classe, il a été possible de sensibiliser les enfants à l'environnement tout en développant les cinq domaines du préscolaire, soit le domaine physique et moteur, le domaine affectif, le domaine social, le domaine langagier et le domaine cognitif.

Dans une classe de 2e année sur la Rive-Sud de Montréal, je voulais aider les élèves à devenir de plus en plus persévérants. Mon enseignante associée et moi-même avions remarqué que les élèves 23 élèves de la classe se découragent rapidement lorsque l'effort demandé leur semble trop grand. 

D’abord, ma classe comporte 7 élèves. Cela représente un enjeu, puisque j’ai observé qu’il y avait un contexte de proximité qui s’installe plus facilement entre les élèves et moi-même. Les élèves se connaissent bien, se voient continuellement et chacun à l’occasion de participer et de communiquer sa pensée en tout temps. Ce genre de contexte occasionne cependant beaucoup de conflits et de placotage inutile. Il peut parfois être difficile de les arrêter dans leurs élans d’idées et de discussion.

Le besoin que j'ai ciblé dans la classe était de développer l'autonomie des élèves, notamment en ce qui concerne la recherche de solutions à leurs problèmes. J'ai donc planifié mettre en place un conseil de coopération dans la classe afin d'enseigner aux élèves à dialoguer et explorer des solutions pour surmonter leurs problèmes. Pour y parvenir, je prévoyais modeler la façon de formuler un message clair et respectueux, la façon d’écouter les autres lorsqu’ils s’expriment et la façon de trouver et de proposer des solutions.

Contexte