Contexte de la classe

Contexte de la classe

Contexte de la classe

Mon stage s'est déroulé dans une classe de 3e année à Lac-Mégantic. J'avais 22 élèves, tous plus allumés les uns que les autres. Mes élèves aimaient bouger et discuter. Il était possible de faire une quantité impressionnante de choses avec eux et ils étaient absorbés par la nouveauté. 

Déroulement du projet

Puisque le PIC se doit avant tout de prendre racine dans un problématique observée dans ma classe, j'ai choisi d'y aller avec un projet visant à susciter le développement de l'autonomie chez mes élèves. Sous le thème des "Passeurs de livres", les élèves auront à choisir un livre à leur choix et à se préparer afin d'en faire la lecture devant le groupe.   

Comment le projet prendra place dans la classe? 

Quelques informations de base :

Groupe : 4e et 5e année
Projet : Montrer des stratégies aux élèves et les travailler avec eux afin qu’ils connaissent bien leurs tables de multiplication.
Pourquoi :  
- Difficulté observée en début d’année (un besoin).
- Difficile lorsque la tâche devient plus complexe.
- Développer le reflexe du calcul mental
- Nécessaire dans la vie quotidienne

Contexte de classe

J'étais dans une classe de 3e année, composée de 26 élèves. Certains d'entre eux présentaient des difficultés (apprentissages, relations sociales, comportement), donc quelques élèves étaient suivis par divers intervenants (orthopédagogue, orthophoniste, psychologue, technicienne en éducation spécialisée, etc). L'écart dans les apprentissages était assez important. En effet, j'avais des élèves très forts et d'autres très faibles.

Obervations

Contexte de classe et problématiques observés

Contexte de classe et réflexion

Mon projet a été réalisé dans une classe de 4e année composée de 12 garçons et de 11 filles. Parmi les élèves, un seul à un trouble dyslexique diagnostiqué, mais six autres élèves rencontrent de grandes difficultés en lecture.

     Dans le cadre de mon stage, j'ai mis de l'avant mes compétences en créant des outils afin que les élèves puissent développer l'autonomie, le respect, l'entraide, la coopération, la politesse, ect. Bref le savoir vivre en société est impératif dans une société pluraliste où les idées sont matière à débats. J'ai donc élaboré des règles avec eux, valoriser leurs bons comportements, créer des éléments visuels concrets pour que les enfants puissent s'autogérer.

Contexte

Ma classe de stage, une classe multi-niveau de 4e et 5e année, était composée d'élèves provenant d'un milieu aisé et très forts à l'école. Il y avait 14 élèves de 4e année et 10 élèves de 5e, dont 12 filles et 12 garçons. Notre classe prônait la pédagogie par jeux et l'utilisation des TICs au quotidien.

Observations