J’ai réalisé mon quatrième stage dans une classe de 3e année. Il s’agissait d’une classe avec plusieurs élèves rencontrant des difficultés d’apprentissage et de comportement. Dès le début de mon stage, j’ai réalisé que la lecture était en grand défi pour la plupart d'entre eux. Effectivement, la motivation pour cette tâche était très difficile, que ce soit durant les périodes de lecture individuelle ou alors lors des compréhensions de lecture.
Lors de mon 4e stage, en 3e année, j’ai rapidement observé que les enfants étaient beaucoup plus motivés à faire des mathématiques et de la lecture que de l’écriture. J’ai donc pris le temps de questionner les enfants et d’en discuter avec eux. Ils m’ont rapidement fait comprendre que l’écriture leur demandait beaucoup plus de concentration et d’efforts. À partir de ces observations et ces discussions, j’ai tout de suite su que mon projet d’intervention en contexte devait porter sur l’écriture, mais plus particulièrement vers l’amour de celle-ci.
Mon projet
D'abord, j'ai réalisé mon stage 4 à l'école Caps-des-Neiges 1 à Saint-Ferréol-les-Neiges, un endroit où la montagne, les sentiers et la forêt amènent les élèves à être très actifs et à pratiquer de nombreux sports extérieurs. Dans ma classe, j'avais remarqué un grand manque de motivation des élèves face à plusieurs activités d’apprentissage, ce qui amenait parfois un climat de classe difficile.
Lors de mon stage 4 en quatrième année, j’ai pu observer que les élèves de ma classe faisaient preuve de peu d’autonomie. En effet, les élèves avaient souvent tendance à se tourner vers l’adulte dès qu’ils avaient le moindre problème (ex.
Le but de mon projet d’intégration en contexte était d’améliorer la cohésion de la classe, car les conflits étaient fréquents lors des travaux d’équipe. J’ai décidé d’utiliser la littérature jeunesse afin de provoquer des discussions sur les relations sociales. Le projet s’est déroulé sur une période de trois semaines à raison de deux activités par semaine. Les activités étaient constituées d’une lecture d’album jeunesse suivi d’une discussion de groupe pour dégager la morale de l’histoire.
