Contexte
J’ai effectué mon stage 4 en cours d’emploi à l’école du Domaine-sur-le-Vert à Saint-Hyacinthe, dans une classe de 2e année. Je suis d’ailleurs toujours la titulaire de cette classe. Face à de gros problèmes de comportement chez certains élèves, j’ai dû trouver une solution afin que les autres puissent bénéficier de leurs apprentissages sans être constamment perturbés par ces trois élèves.
Interventions menées
Au cours de mon stage 4 en éducation préscolaire, dans une classe de maternelle 4 ans, j’ai élaboré un projet d’intervention en contexte (PIC) portant sur le moment de détente. Ce projet s’inscrit dans le programme-cycle de l’éducation préscolaire, dans le domaine moteur, sous l’axe des saines habitudes de vie, et plus précisément dans la composante liée à la diversification des façons de se détendre.
J'ai effectué mon PIC dans ma classe de stage 4. J'avais 18 élèves de 6e année. Mes élèves étaient généralement calmes, à l'exception d'un élève plus perturbateur. Avec lui, le lien est très important. En plus de mon système (présenté plus-bas), j'ai également misé sur l'établissement d'un lien fort avec lui, ce qui a grandement aidé à ma réalisation.
Durant mon stage 4, j'ai mené un projet visant à initier les enfants à la démarche scientifique. Nous avons commencé par une discussion en grand groupe pour choisir un projet, et notre choix s'est arrêté sur la création d'une pâte à modeler. Chaque élève a ensuite dessiné ses hypothèses en imaginant les ingrédients nécessaires pour réaliser cette pâte. En partant de leurs idées, nous avons testé plusieurs recettes jusqu'à obtenir une pâte à modeler satisfaisante. Chaque élève a reçu un petit pot contenant leur pâte, qu'ils pouvaient garder dans leur casier.
Contexte :
Mon dernier stage a été réalisé dans une classe de 24 élèves de 4e année, dont la majorité était des garçons.
Dans le cadre de mon stage 4 dans une classe de première année, j’ai créé mon projet d’intervention en contexte (PIC). Pour ce faire, je me suis basé sur le contexte. Par exemple, les forces des élèves, ma mission et mon identité dans mon modèle de l’oignon ainsi qu’un intérêt commun entre mon enseignante associée, les élèves et moi. Je me suis aussi basé sur mes observations des besoins des élèves et de la classe. J’ai ciblé plusieurs besoins tels que développer l’autonomie, la motivation, la communication orale et développer l’autorégulation.
Description du projet et des observations du contexte
Lors de la première partie de mon stage, lors des moments où les élèves étaient amenés à réaliser un travail, j’ai observé que certains élèves avaient de la difficulté à atteindre l’objectif du travail, car ils ne suivaient pas la séquence des étapes de travail expliquée en début de travail. Pour ce faire, j’ai instauré le jeu des devinettes des étapes de travail. En effet, nous observions d’abord la feuille de travail et nous avions à identifier d’abord l’objectif du travail, ce que nous allions être en mesure de faire avec cette feuille.
