Mon stage 4 s'est réalisé dans une classe de 4e année comportant 23 élèves. Un bon nombre d'élèves présentait des difficultés d'apprentissage et/ou des troubles d'apprentissage. J'ai vite réalisé que les rythmes d'apprentissage de mes élèves étaient extrêmement différents et que j'étais plus souvent amenée à devoir gérer et occuper mes élèves qui terminaient rapidement et qui avaient de la facilité au lieu d'aider mes élèves en difficulté d'apprentissage qui avaient besoin de mon soutien. 

C’est à travers un projet d’écriture d’un livre de présentation de notre classe que j’ai cherché à impliquer l’ensemble des élèves du début à la fin du processus, tout en respectant le rythme de chacun. Pour y parvenir, nous nous sommes fixé des défis, nous avons travaillé en équipe en misant sur les forces de chacun et nous nous sommes réparti les tâches afin que toutes les étapes du projet puissent être menées à terme.

J'ai effectué mon stage 4 au 3e cycle, en sixième année. 

Durant le premier bloc de ce stage, j'ai remarqué que les élèves étaient grandement démotivés lors des compréhensions de lecture. 

Mise en contexte : 

Ce projet d’intervention en contexte a été mené dans une classe de préscolaire afin de soutenir un enfant présentant des difficultés à maintenir son attention, à écouter et à suivre les consignes lors des activités de groupe et des transitions. Dans un groupe hétérogène composé d’enfants de 4 et 5 ans, ces défis avaient un impact sur son engagement, son autonomie et sa participation aux routines quotidiennes.

Mise en contexte : J’ai réalisé mon stage 4 dans une classe de préscolaire 5 ans composée de 17 enfants dans la région du Bas-Saint-Laurent. Rapidement, j’ai constaté la présence de besoins langagiers importants au sein de mon groupe. En effet, 10 enfants sur 17 ont été ciblés ou bénéficiaient déjà d’un suivi en orthophonie. Les défis observés touchaient principalement les catégories lexicales, la compréhension des concepts ainsi que la capacité à faire des inférences.

Contexte
L’école dans laquelle j’enseigne a été choisie comme école pilote afin de mettre en place un projet CAR (Collaborer – Apprendre – Réussir). Ce projet structuré vise à soutenir la collaboration tant entre les élèves qu’entre les enseignants. Grâce à une organisation flexible, au décloisonnement et à la différenciation pédagogique, les enseignantes et les spécialistes travaillent conjointement afin d’améliorer une compétence ciblée. Dans notre cas, nous avons choisi l’écriture en français.

Contexte : 

Dans le cadre de mon projet d’intervention en contexte (PIC), j’ai choisi d'intégrer des centres d'apprentissage à mon enseignement afin de soutenir la différenciation pédagogique et de stimuler la motivation des élèves. J'ai fait mon stage dans une classe de 4ᵉ année composée de 16 élèves, dont la majorité démontrait une bonne compréhension des notions enseignées et une grande rapidité d’exécution. Cependant, quelques élèves présentaient aussi des difficultés à suivre le rythme du groupe, notamment dans la compréhension des consignes et des apprentissages.

Mon projet d’intervention portait sur l’engagement en lecture de l’ensemble des élèves de la classe, avec une attention particulière accordée à cinq élèves ciblés. Pour ce faire, j’ai mis en place un combat de livres visant, entre autres, à développer certaines compétences en lecture, soit réagir, apprécier et comprendre, tout en nourrissant le plaisir de lire.