Lors de mon stage IV, j’étais jumelée à une classe de maternelle 5 ans. Mon enseignante-associée aimait beaucoup faire des parcours moteurs avec les élèves où ils effectuaient plusieurs mouvements comme sauter à pieds joints, sauter à une jambe, ramper, tenir en équilibre, etc.. En les observant, j’ai remarqué que plusieurs élèves avaient de la difficulté à exécuter ses mouvements et donc, que leur motricité globale était à développer. Étant dans un milieu défavorisé, très peu d’élèves avaient accès à des activités extrascolaires.    

Étant professeure de danse depuis plusieurs années, j’ai décidé d’utiliser cette passion pour la danse afin de soutenir les élèves dans leur motricité globale. Mon projet d’intervention en contexte consistait donc intégrer la danse dans le quotidien des élèves. Les élèves dansaient chaque jour, que ce soit via des jeux de danse (danse statue, le miroir, le tapis musical, la statue de glace), via des ateliers de danse sur des thématiques (parties du corps, automne) ou via l’apprentissage d’une chorégraphie. Les élèves étaient donc amenés à développer leur motricité globale en exécutant plusieurs mouvements que je leur démontrais. Les élèves étaient aussi amenés à inventer des mouvements et à danser comme ils le souhaitaient. Lors de ces trois semaines, nous avons donc travaillé l’équilibre, la coordination, la flexibilité et la rythmique. Les élèves ont également travaillé leur esprit d’équipe et leur persévérance.

Pour observer les élèves, j’ai créé une grille d’observation dans laquelle je pouvais noter mes observations de chacun des enfants selon des critères préétablis. J’ai aussi filmé à plusieurs reprises les enfants et pris des photos afin de consigner leur évolution. Finalement, les élèves se sont autoévalués, ce qui m’a permis d’obtenir leur propre perception de leurs habiletés. 

Pour terminer ce beau projet, j’ai invité les parents à regarder la chorégraphie des élèves. Ce fut un moment très agréable et les élèves étaient bien fiers d’eux! :)