Contexte de classe :

Le contexte de la classe pose un défi considérable en raison de la diversité des niveaux scolaires, avec des élèves de 4e et de 5e année regroupés dans un même espace d’apprentissage. Dès le début de l’année, j’ai observé un besoin important d’encadrement supplémentaire pour favoriser l’autonomie des élèves, élément clé pour réussir à différencier l’enseignement. Cette hétérogénéité entraîne des difficultés à adapter les approches pédagogiques de manière efficace pour répondre aux besoins variés des apprenants. Par ailleurs, il est également apparu complexe de suivre de manière rigoureuse la progression des élèves et de documenter clairement l’acquisition des compétences visées. Ces observations soulignaient la nécessité de mettre en place des stratégies plus ciblées pour faciliter la consolidation des apprentissages et l’évaluation continue des progrès individuels.

Problèmes : Autonomie et consolidation des apprentissages.

Solution : Mettre en place un plan de travail détaillé.

Pour répondre aux besoins spécifiques de ma classe, j'ai mis en place un plan de travail différencié selon les niveaux de scolarité. Ce document comprend plusieurs sections : Je dois, Je peux, une autoévaluation permettant à l'élève de réfléchir sur la qualité de son travail, ainsi qu'un espace dédié à la rétroaction de l'enseignant. Grâce au plan de travail, les élèves peuvent réaliser des activités ciblées selon un ordre qui leur convient et à leur propre rythme, tout en ayant une vision claire des attentes et des comportements à adopter une fois leur tâche terminée.

Résultats:

• Les élèves apprécient particulièrement les périodes autonomes, qui leur permettent de progresser à leur propre rythme.
• Tous les élèves demeurent engagés et concentrés sur leurs tâches.
• L'enseignant peut consacrer davantage de temps à soutenir les élèves ayant des besoins spécifiques, favorisant ainsi une meilleure différenciation pédagogique.
• Un climat serein et une ambiance propice aux apprentissages s'installent dans la classe.
• Lorsque les évaluations sommatives arrivent, les élèves se sentent prêts, grâce à un suivi efficace de la progression des apprentissages.
• La relation entre l'enseignant et les élèves se renforce, reposant sur une confiance mutuelle et une communication enrichie.