J’ai réfléchi et imaginé mon PIC suite à des observations, fait au sein de la classe, reliées au développement social et affectif des élèves de maternelle 4 ans. Les besoins étaient criants et relativement urgents; des enfants étaient mis de côté lors d’activités ou de jeux libres suite à des démonstrations de comportements impulsifs qui laissaient transparaître une incapacité à autoréguler et comprendre leurs émotions.
L'objectif de mon PIC était de trouver des moyens de motiver les élèves à apprendre et à participer. Je souhaitais qu’ils deviennent motivés et qu’ils développent un plaisir d’apprendre. Pour ce faire, j'ai utilisé et développé diverses stratégies et approches pédagogiques pour favoriser l'engagement de mes élèves. Parmi celles-ci se retrouvent le questionnement, la discussion, le jeu, les ateliers, les jeux-questionnaires, les TIC, etc.
Contexte
Dans le cadre de mon stage 4, j'ai eu la chance d'être dans une classe de deuxième année à l'école de la Chaumière afin de mettre en place mon PIC qui est le plan de travail.
Mon projet PIC a été réalisé avec 20 élèves de 6e année. J'ai décidé de réaliser ce projet afin d'expérimenter l'apprentissage en profondeur. Ce type d'apprentissage a pour but de faire vivre une expérience concrète aux élèves afin de consolider leurs compétences globales. Autrement dit, il leur permet de donner du sens à leurs apprentissages et de voir l'utiliser de ces derniers dans la vie de tous les jours.
Pour différentes raisons, j'avais comme but de développer l'estime et la confiance des élèves à travers l'écriture puisqu'ils étaient déjà amenés à écrire tous les jours. Cette tâche étant ardue pour plusieurs enfants, le manque de plaisir et de confiance d’écrire rendait cette tâche désagréable. Toutefois, c’était tout le contraire qui se passait avec la lecture. J’ai décidé que la toile de fond de mon projet serait la lecture qui était une activité très agréable pour les élèves de ma classe.
J'ai fais mon stage à l'école primaire l'Arbrisseau. J'étais dans une classe multi niveau composée de 19 élèves : 11 élèves de 2e année et 8 en 1re année. Mes élèves avaient été sélectionnés l’année précédente pour faire parti de la classe multi. En effet, mes élèves de 1re année sont majoritairement forts. Les petites difficultés d’apprentissage sont davantage en 2e année, mais ils ont fait énormément de progrès par rapport au groupe. La difficulté observée par tous les élèves de la classe est au niveau de l’autonomie.
Mon projet d’intervention en contexte a été réalisé dans une classe multiniveau (2e et 3e année) d’une école alternative et plus précisément à pédagogie Freinet.
