Description du projet

Mon projet a pour objectif d’amener les élèves du préscolaire à apprendre à se détendre en explorant différentes stratégies de relaxation. Depuis Septembre, les élèves de mon groupe doivent se détendre pendant 30 minutes au retour du dîner. Ils s’allongent au sol, sur une serviette, dans le local et écoutent de la musique douce à partir du tableau interactif blanc (TBI). Les consignes sont claires, les élèves doivent appuyer leur tête sur leur serviette et rester en silence sur celle-ci.

Mon stage se déroulait dans le secteur de Saint-Augustin-de-Desmaures, un secteur dont le milieu socioéconomique est majoritairement favorisé. J'ai effectué mon stage à l'école des Pionniers en maternelle. J'avais un groupe-classe de dix-sept élèves. Plus de la moitié des élèves sont des élèves qui ont de la facilité à exprimer leur besoin, mais le font de manière impulsive. La majorité du groupe a beaucoup d'énergie et a besoin de bouger régulièrement et fréquemment dans une journée.

Lors des premières semaines de stage, mon enseignante associée et moi avons remarqué que les élèves avaient des comportements non-appropriés et négatifs quant à diverses sphères des relations interpersonnelles. Nous avons réussi à classer les comportements en quatre catégories :

À l’automne dernier, j’ai eu l’occasion de réaliser mon stage dans une classe au préscolaire. Dès le début de l’année scolaire, mon enseignante associée et moi avions réalisé que l’ambiance de la classe semblait plutôt négative : il y avait de l’intimidation en classe, les enfants se poussaient, s’insultaient, ne partageaient pas, etc. Bref, il y avait souvent des tensions. Ce scénario s’est déroulé pendant plusieurs mois, jusqu’au moment où j’ai commencé à instaurer mon plan PIC en classe.

Mon stage en responsabilité se déroule à l’école Les Près-Verts, dans une classe de 4e année du primaire. Nous avons 23 élèves dont 19 élèves ont comme langue maternelle le français. Il y a 10 filles et 13 garçons dans la classe. La grande majorité des élèves viennent de milieux favorisés et très favorisés. Dans la classe, il y a seulement 6 élèves qui ont des frères et des sœurs. Il y a beaucoup d’enfants uniques au sein de la classe. Les élèves ne sont pas motivés par l’école, c’est un lourd fardeau de faire des efforts, d’être motivé et de s’intéresser au monde scolaire.

Contexte : 

J’ai fait vivre mon PIC dans le cadre de mon stage à une classe de 3e année à l’école de l’Escalade. J’avais dans ma classe 26 élèves, dont 6 ayant des plans d’intervention et une élève immigrée de la Roumanie qui parlait bien français, mais qui avait un niveau de lecture et d’écriture équivalent à la 1re année. J’ai construit mon PIC en tentant de déceler les besoins que mes élèves avaient. Au niveau des apprentissages, ma classe était plutôt forte. J’ai constaté que leurs besoins apparaissaient surtout en lien avec les comportements.

Dans le cadre de mon stage IV, je tenais à instaurer une pédagogie démocratique au sein de ma classe. Pour y parvenir, j'ai décidé d'instaurer un conseil de coopération qui permettrait aux élèves de contribuer à la vie de la classe. En effet, le conseil de coopération que j'ai mis sur pied fut la base d'une grande majorité des projets effectués en classe. Je pense ici à la pièce de théâtre que nous avons présentée, à la création de courtes pièces de théâtre de marionnettes, à un concours de danse, etc.

Pour mon stage, j'ai eu la chance d'être dans une classe de 2e année de 24 élèves très différents. Les habiletés des élèves à bien cohabiter avec leurs camarades n'étaient pas du tout développées. Le simple fait d'interagir avec les autres, de jouer entre eux ou encore de faire des travaux d'équipe demandait énormément de gestion et plusieurs interventions.