Problèmes observés sur le contexte de la classe et réflexion conduisant au projet d’intervention

L’objectif de mon projet est de favoriser la motivation en écriture chez les élèves de deuxième année de ma classe de stage. Mon projet se sépare en trois grandes séquences soit celle de la préparation, de la réalisation et de la production du produit final. Après avoir exploré plusieurs œuvres du monde du récit, après avoir révisé chacune des parties du schéma du récit et après avoir rempli la tête des élèves avec plusieurs idées, ils étaient prêts à débuter la réalisation qui a été faite conjointement avec les élèves de cinquième année en concentration TIC.

Réflexion

Observations

Tout d’abord, il est important de savoir que j’étais dans une classe de 2e et de 3e années. Depuis le début de mon stage, j’ai tenté d’observer mon groupe dans le but de bien intervenir auprès de mes élèves et de choisir un projet qui allait être utile.

Mon quatrième stage se déroulait dans une école moins nantie. J’enseignais à des élèves du premier cycle, soit dans une classe de première année. Au cours de mes journées de prise en charge, j’ai remarqué que les élèves avaient de la difficulté avec les sons. En effet, lors de la routine d’écriture spontanée, beaucoup d’élèves me demandaient comment écrire des mots, malgré le fait que nous avions lu et étudié l’histoire de chaque son avec le livre « Raconte-moi les sons ».

Mon stage 4 s’est déroulé en première année à l’école de La Primerose à Beauport. Dès le début de l’année, j’ai observé un grand manque d’autonomie chez mes élèves ainsi que des écarts importants liés aux apprentissages de la lecture et de l’écriture. J’ai donc eu l’idée d’utiliser le PIC pour favoriser l’autonomie des élèves par le biais de nouveaux coins dans la classe en lecture et en écriture.

Les problèmes observés sur le contexte de la classe:

Observations préalables:

Observations

L'objectif du projet est d’outiller les élèves afin qu’ils aient accès à des méthodes pour contrôler et réguler leurs émotions et qu’ils deviennent davantage autonomes pour les gérer. Plus précisément, les élèves ont appris à gérer et à exprimer leurs sentiments de façon adéquate.