Dans ma classe de stage IV (1re année, 1er cycle), j’ai pu remarquer que certains élèves démontraient peu d’intérêt face aux activités en lien avec le domaine du français. Par exemple, lors du rassemblement, ceux-ci regardaient par terre, discutaient avec leurs voisins ou étaient facilement distraits par quelque chose près d’eux. De plus, j’ai pu constater que les élèves dont il est question étaient ceux ayant plus de difficultés en ce qui concerne leurs apprentissages.

J’ai réalisé mon stage IV dans une classe de 1re année. Dans le cadre de mon stage, je voulais rapidement initier les enfants aux livres pour ensuite qu’ils développent le goût de la lecture. En effet, je voulais que les élèves voient qu’il est possible de s’amuser tout en lisant un livre. Je souhaitais donc développer chez eux un intérêt pour la lecture. Pour ce faire, j’ai intégré des combats de livres dans la routine quotidienne de la classe. En effet, chaque semaine, nous avions un thème et chaque jour, nous lisions une histoire de ce thème.

Contexte

Contexte

J’ai effectué mon dernier stage dans une classe de 2e année. Dans ma classe de stage, ils sont douze élèves. Lors des écritures libres, j’ai remarqué que mes élèves manquaient d’inspiration quant aux phrases à écrire. Ils trouvent ce moment long et semblent avoir peu de motivation. J’ai donc décidé de mettre en place un projet qui se baserait sur leurs intérêts et sur leurs besoins pour voir s’il y aurait une amélioration quant à la motivation en écriture.

Contexte:

Mon stage s’est déroulé au 1er cycle du primaire, plus précisément en 2e année. Mon PIC touche de façon générale aux habiletés sociales. En effet, dans mon stage, j’ai remarqué que mes élèves avaient beaucoup de difficultés dans la gestion de leurs émotions et dans la résolution de conflits. Ils pouvaient être très impulsifs en vivant leurs émotions. L’écoute de l’autre était également très difficile. Pour bien illustrer ce problème, le soccer était interdit pour tous les élèves de 2e année lors des récréations, car ce sport causait trop de conflits et de temps d’in

Contexte de classe 

J'ai réalisé mon stage dans une classe de deuxième année.

J’ai réalisé mon stage IV dans une classe de 17 élèves de première année. Dès septembre, j’ai remarqué que les élèves semblaient stressés et anxieux dans plusieurs situations. Voici quelques exemples :

Mon projet d’intervention en contexte portait sur un projet classe d’une pause active. Mon stage final s’est déroulé dans un milieu scolaire à indice moyen de la ville de Québec. J’ai eu la chance de réaliser mon stage dans une classe de 1re année avec seulement 13 élèves, celle-ci était composée de 6 garçons et 7 filles.

J'ai réalisé mon stage IV dans une classe de 2e année, à l’école l’Éveil du Centre de Services scolaires de la Beauce-Etchemin. Dès le début de mon stage, j’ai remarqué que certains élèves de ma classe étaient peu ou pas du tout autonomes dans la résolution de leurs conflits. Quelques semaines ont passé, les élèves se sont dégênés, et j’ai alors remarqué que la majorité de mes élèves n’étaient pas autonomes dans la résolution de leurs conflits.