Par le biais de ce projet d’écriture les élèves ont été amenés à créer de véritables albums. Ils sont devenus des auteurs et des illustrateurs. Ils ont effectivement écrit le texte de leur album et créé les illustrations. Ce projet a rallié le français, les arts et les TIC.
Les problèmes observés sur le contexte de la classe (mes observations)
Description du projet et des observations du contexte :
Dans ma classe de maternelle à l’école Trois-Saisons, les élèves ont entrepris un parcours de créativité, de jeu, de communication, et de coopération afin d’en arriver à un niveau de jeu symbolique mature. Sous forme de petites activités, les élèves ont été initiés aux différents éléments qui rendent possible le jeu symbolique. Par exemple, ils ont pris conscience du récit en trois temps (début, milieu et fin) d’une histoire, ils ont appris à transformer l’utilité d’un objet, à s’imaginer la fin d’une histoire ou encore à imiter des personnages, etc.
Les problèmes observés sur le contexte de la classe (vos observations);
Les problèmes observés sur le contexte de la classe
Deux éléments «problématiques» m’ont interpellée pour le choix de mon PIC. Premièrement, très peu de travail d’équipe avait été fait en classe depuis le début de l’année. J’ai donc cherché à offrir aux élèves l’occasion de travailler avec leurs camarades. Mon but était de les amener à développer leurs habiletés sociales lors de travail en équipe. Deuxièmement, j’ai voulu amener les élèves à améliorer leurs compétences en écriture. En effet, j’avais noté de faibles résultats en français écriture.
Dès le début de l’année, j’ai pu remarquer que les écarts entre les élèves au niveau des apprentissages étaient énormes, et ce, autant en mathématique qu’en français. Les élèves forts voulaient toujours en faire plus alors que les élèves qui nécessitaient plus de soutien étaient à bout de souffle. Ces écarts occasionnaient aussi de grandes difficultés lorsque venait le temps de coopérer. De plus, l’anxiété de performance touchait la majeure partie des élèves.
Les élèves de ma classe avaient besoin d’apprendre à :
Le temps que j’ai pu passer avec mes élèves depuis le début du stage m’a permis de remarquer certaines particularités chez ceux-ci. J’ai remarqué que ma classe en est une qui est généralement faible au niveau académique. J’avais bien entendu trois ou quatre élèves qui étaient très forts tant en français qu’en mathématique. J’avais un peu moins de la moitié de mes élèves qui possèdent un plan d’intervention ou qui sont en voie d’en obtenir un.
