1.    Description du projet et des observations du contexte  

Contexte de classe 

Description du projet et des observations du contexte 

Peu après mon arrivée dans ma classe de stage, j’ai rapidement remarqué que plusieurs élèves n’avaient pas appris à résoudre un conflit. En général, les conflits concernaient principalement les élèves de la classe et survenaient tant dans la classe que sur la cour. J’ai observé plusieurs situations lorsque je surveillais sur la cour ou encore en accueillant les élèves au retour des différentes périodes de transition. J’ai remarqué qu’au moment où les élèves rencontraient un conflit, leur réflexe était d’aller en parler à un adulte directement.

Contexte de classe:

Introduction

Mon projet PIC s’est déroulé au premier cycle, dans une classe de première année. Pendant les premiers mois du stage 4, j’ai remarqué qu’une grande majorité des élèves avaient de la difficulté à terminer leurs histoires quand venait le temps de l’écriture libre. De plus, quand je leur ai enseigné le récit en trois temps, quelques élèves étaient complètement perdus quand ils devaient écrire une histoire qui respectait ces conditions. J’ai donc décidé de faire mon PIC sur la motivation en écriture et sur le récit en trois temps.

Observations et objectifs

Dans la classe où j’ai réalisé mon stage (première année),  j’ai constaté que les élèves avaient une grande attirance pour le jeu. En effet, puisque ceux-ci arrivaient du préscolaire, ils étaient habitués aux jeux. De plus, j’ai constaté qu’il y avait de grands écarts entre les élèves au niveau de la lecture. Il n’y avait aucun lecteur dans la classe, mais certains élèves connaissaient plusieurs sons et syllabes, ce qui permettait à ceux-ci de lire de courtes phrases.

Contexte