Mon projet d'intervention pédagogique prend la forme d'un théâtre des lecteurs afin d'amener les élèves à développer la fluidité en lecture et par conséquent, améliorer leur compréhension en cours de lecture. L'orthopédagogue et moi avions remarqué ce besoin imminent de la classe lors des différents ateliers en fluidité ainsi que lors des entretiens de lecture. L'école est dans un milieu défavorisé et multiculturel. La majorité des élèves ne montrent peu ou pas d'intérêt envers la lecture ce qui explique une partie du défi observé au niveau de la fluidité.

** Le PIC n'a pas eu lieu en raison de la grève **

J'ai eu la chance d'effectuer mon stage 4 dans une classe de 5e année dans une école PEI. En début d'année, mon enseignante associée et moi avons donné aux élèves comme tâche d'écrire un court texte. Après avoir effectué la correction, j'ai tout de suite remarqué que les élèves avaient plus de difficulté dans le critère « orthographe lexicale et grammaticale ». Les élèves développaient bien leurs idées et dans l'ensemble, les phrases étaient bien formulées, mais les accords dans le groupe du verbe et le groupe du nom semblaient être une difficulté. 

Lorsque j’ai débuté mon stage (5e année), j’ai pris le temps d’apprendre à connaître les élèves, leur environnement et leurs intérêts. J’ai rapidement observé que la lecture n’était pas appréciée par la majorité de la classe. Le fait que la lecture soit un aspect très important à l’école, et quelque chose que nous leur demandons de faire assez souvent dans une journée, m’a amené à me questionner à savoir comment je pouvais développer leur goût pour la lecture.

Dès le début de mon stage final, j’ai eu l’occasion d’observer les élèves de ma classe et ce qui m’a frappé plus que tout le reste, c’est le nombre d’élèves qui ne produisent rien ou très peu de travail lorsque l’enseignante n’est pas là pour les soutenir. En ce sens, je voulais que mon PIC m'aide à trouver des solutions pour aider les élèves à prendre en main leurs apprentissages et à pouvoir faire un bout de chemin de façon autonome. 

Résumé du PIC et objectifs  :

Après mon deuxième bloc de prise en charge, le constat était que l’objectif ciblé en écriture pour la première étape a été atteint. Effectivement, les élèves ont écrit avec énergie tout en développant le plaisir à écrire. C’est d’ailleurs la mise en place des ateliers d’écriture qui a permis de répondre à cet objectif. À ce même moment, certains enseignants des différents cycles de l’école se sont rencontrés dans le cadre d’une communauté d’apprentissage professionnelle pour brosser le portrait des principaux défis des élèves de l’école.

Mon projet PIC était centré sur la lecture et le plaisir de lire. J’ai réalisé le projet à l’aide de la collection de livres des Monsieur Madame de ma petite soeur.

Dans le cadre de mon PIC, j'ai instauré des ateliers de 5 à 7 d'écriture. L'objectif de ce projet était de travailler le processus d'autocorrection et de développer le doute orthographique, puisque les élèves de ma classe avaient beaucoup de difficulté avec l'orthographe d'usage et l'orthographe grammaticale.