Les problèmes observés sur le contexte de la classe
De bonnes habitudes de lecture étaient déjà instaurées dans la classe, comme deux périodes quotidiennes de lecture d’environ quinze minutes chacune. Ces moments de la journée m’ont paru être ceux où la consigne du silence était le mieux respectée. J’ai ainsi déduit que les élèves appréciaient ces moments et les respectaient.
Je faisais mon stage dans une classe de cinquième année. En général, les élèves travaillaient bien et étaient motivés. Par contre, je voyais une baisse considérable de motivation quand ils devaient écrire des textes. Ils se plaignaient sans arrêt et il y avait beaucoup de perte de temps. De plus, les élèves avaient beaucoup de difficulté en écriture. J’ai donc réfléchi à ce que je pouvais faire pour les motiver à l’écriture. Je savais que pour les motiver, je devais monter un projet en lien avec leurs intérêts.
Au début de mon stage, j’ai tout de suite remarqué que plusieurs élèves de ma classe de quatrième année avaient peu d’intérêt pour la lecture. Quand venait le temps de la période de lecture, ils sortaient leur livre sans dire un mot, mais je remarquais que plusieurs élèves n’avaient aucun enthousiasme à lire. Lorsque j’ai pu regarder certaines productions écrites des élèves, j’ai aussi vu que plusieurs de celles-ci étaient plutôt faibles.
Les problèmes observés sur le contexte de la classe (vos observations) :
J’ai réalisé mon PIC dans une classe de première et deuxième année. La base de l’écriture et de la lecture est acquise au premier cycle. Je crois donc qu’il est important que les élèves fassent ces tâches avec plaisir, car ils auront à le faire tout au long de leur scolarité. De plus, j’aime beaucoup la littérature jeunesse. C’est pour ces raisons que j’ai décidé de faire mon projet sur la lecture et l’écriture pour le plaisir.
Le contexte qui a conduit à l'instauration du projet entrepreneurial
Mon projet se nomme «lire en équipe pour s’amuser», car l’objectif principal de mon projet était de stimuler mes élèves à lire pour le plaisir. Dès le début de mon stage en 3e année, j’ai immédiatement remarqué le manque d’enthousiasme chez plusieurs élèves. Lors des périodes de lecture, ces enfants regardaient le plafond, tournaient les pages sans même les lire ou passaient leur temps à se lever pour rien. À la suite de ces observations, j’ai su que mon projet toucherait majoritairement la lecture.
Les problèmes observés sur le contexte de la classe (vos observations):
