J’ai fait mon quatrième stage au préscolaire. Depuis le début de l’année scolaire, j’avais fait plusieurs observations et j’avais constaté que mon groupe était composé d’élèves qui avaient besoin beaucoup d’encadrement et qui étaient très agités. J’avais aussi observé que leur temps d’écoute était bref. Par contre, du moment qu’ils étaient à la tâche, les élèves étaient très travaillants et le climat de la classe était propice aux apprentissages.
J'ai remarqué, dans mon milieu de stage, que les élèves avaient tendance à bavarder à outrance lors des périodes de classe et cela se faisait à des moments inappropriés. Pour cette raison, j'ai décidé de travailler cet aspect du vivre-ensemble avec eux afin que le climat de la classe soit plus propice aux apprentissages.
Suite à mes observations du travail des élèves lors d'activités de calcul d'aire dirigées par mon enseignant associé, j'ai réalisé à quel point ceux-ci vivaient des difficultés importantes en multiplication. En effet, la plupart des élèves ne comprenaient pas ce concept et ne connaissaient aucune table de mutliplication. Il leur fallait donc compter des carrés qu'ils avaient tracés à l'intérieur des figures illustrées pour en trouver l'aire.
C’est en observant les élèves et en regardant mes notes que j’ai constaté le besoin de travailler la motricité fine. Plusieurs élèves ont besoin de travailler la préhension du crayon, le découpage et de s’appliquer pour leur travail. De plus, je veux développer chez eux un intérêt pour les arts en leur transmettant ma passion pour celles-ci. Il est important de leur apprendre différentes façons de s’exprimer, car il n’y a pas juste le crayon de feutre. J’ai été contente de constater leur intérêt pour la littératie.
Étant dans une classe de concentration, la moyenne de mes élèves est plutôt forte. Nous utilisons quotidiennement les iPads dans nos apprentissages et presque tous les cours s’effectuent sans cahier d’exercices. L’univers social est l’exception au fonctionnement habituel de la classe. À l’occurrence d’environ une fois par semaine, nous devons sortir nos manuels pour y remplir quelques pages. Bien que je mette beaucoup d’efforts pour rendre cette période plus intéressante, elle contraste avec le reste de notre semaine et les élèves sont naturellement moins participatifs.
En début d’année, j’ai eu la chance de vivre un moment marquant dans ma classe avec mes élèves. À la suite de la lecture d’un texte, nous avons eu une discussion. J’ai demandé aux élèves de me dire dans leur mot la signification de réfugié.
