L'élève, en situation de reprise, manque de motivation envers les travaux demandés en classe. Il est en grande difficulté et n'a pas des liens positifs avec les autres élèves de la classe. Dans le même ordre d'idée, le lien avec l'enseignante doit être amélioré. D'abord, l'enseignante opte pour l'humour afin d'avoir un meilleur lien avec l'élève : elle crée des blagues avec lui. Ensuite, le système prévoit des récompenses de son choix (par exemple, être le chouchou de la classe).

Mon PIC avait pour objectif d'amener les élèves à s'engager plus activement dans notre communauté d'apprenant. Je souhaitais bâtir mon projet autour de la motivation et de l'engagement. Pour ce faire, j'ai amorcé l'activité avec la lecture de l'album Ce n'est pas comme ça que l'on joue au hockey afin d'exposer des actions concrètes qu'une personne connue a pu faire dans le but d'atteindre un objectif précis.

Ce projet d'intervention en contexte a été réalisé en collaboration avec trois autres stagiaires de préscolaire de la même école. Nous avons ciblé des objectifs similaires, puisque nos contextes de classes se ressemblaient.

J'ai effectué mon projet d'intervention en contexte sur le développement de l'autonomie. J'ai rapidement pu observer que les élèves étaient peu autonomes, qu'il m'était nécessaire de toujours répéter les mêmes consignes et que les élèves se référaient toujours à l'adulte dès qu'il y avait un petit élément qui accrochait. 

Dans ma classe de stage, j’ai observé qu’un élève avait un très faible niveau d’engagement lors des activités. Il semblait manquer de motivation et s’impliquait peu dans ses tâches, ce qui affectait ses apprentissages et son comportement. En effet, il se décourageait facilement, se renfrognait lorsqu’il était ennuyé, persévérait peu lorsqu’il trouvait une tâche difficile et adoptait des comportements dérangeants lorsqu’il n’était pas engagé. 

Lors de mon PIC, j’ai mis en place une trousse dans le but d’atteindre une autorégulation des émotions chez mes élèves de préscolaire en Stage 4. Le matériel utilisé provenant de « La brigade éducative » et consistait à suivre le personnage principal dans les aventures, à la recherches de pierres fabuleuses. Ces pierres fabuleuses ont toutes et chacune des fonctions distinctes en lien avec les émotions.

Description du projet d'intervention en contexte (PIC) 

Contexte :

Lors de la session d’automne 2024, j’ai réalisé mon stage 4 en situation d’emploi à l’école de l’Accueil (CSSC), dans une classe de 6e année en contexte d’anglais intensif (5mois/5mois), où j’étais bien sûr responsable de la portion français/math.

J’ai conçu un système d’émulation centré sur la mise au travail des élèves, afin de travailler leur autonomie.

Ce système prend la forme d’abeilles représentants chaque élève. Il a été mis en place dès le début de l'année scolaire afin d'avoir une continuité et une constance pour favoriser la motivation intrinsèque des élèves. 

Contexte de classe : 

• 19 élèves de première année, dont la majorité est des garçons. 
• Groupe très énergique : difficulté d'attention constante, diminution de l'attention lors de travaux individuels et autonomes, impulsivité à parler en même temps que l'adulte, bavardage entre les élèves à des moments non opportuns et besoin de bouger lors des rassemblements au tapis et/ou à leur bureau.

Interventions menées : 

Plusieurs conflits dans ma classe de stage 4 m'ont permis de constater que les élèves avaient d'importantes lacunes dans leurs habiletés sociales. En effet, les élèves rencontraient beaucoup de difficultés afin de vivre des relations harmonieuses ensemble.