Mise en contexte :

Mon dernier stage se déroulait dans un milieu où les élèves avaient certaines difficultés quant à la compréhension des textes lus. Cette difficulté se faisait ressentir dans leurs réponses en compréhension de lecture et même en mathématiques dans la compréhension des problèmes. Ainsi, j’ai décidé de miser sur l’apprentissage des stratégies de lecture dans le but d’améliorer cette compétence tout en mettant l’emphase sur l’élaboration et la justesse des réponses écrites.

        Cet automne, j’ai réalisé mon stage dans une classe de 3e année à l’école de L’Escalade. J’avais 20 élèves dans la classe soit 10 filles et 10 garçons. Plusieurs d’entre eux avaient des besoins particuliers dont deux élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme, plusieurs élèves à surveiller en raison d’éventuel diagnostic de dyslexie ou de dysorthographie, deux élèves TDAH et deux élèves suivis en orthopédagogie de façon hebdomadaire.

Mon projet consistait, tout d'abord, à favoriser la motivation des élèves dans une matière qui ne stimule pas tous les élèves. L'implication presque totale des élèves m'a permis de développer une diversité de compétences. Leur autonomie a grandement été mise de l'avant dans ce projet et a ainsi sollicité l'engagement, la coopération et la motivation.

À la suite du constat que la motricité fine représentait une habileté peu développée chez mes élèves, j’ai choisis d’en faire l’objet principal de mon projet d’interventions en contexte (PIC). Effectivement, j’ai pu prendre conscience de cette problématique lors des premières semaines d’école puisque les activités de bricolage et de dessin étaient difficiles pour une grande majorité des enfants. Mes observations ont également été validées par le fait que certains élèves m’ont partagé qu’ils n’avaient jamais fait de bricolage à la maison auparavant. 

Pour mon PIC, j'ai tenté d'amener des élèves de 2e année à développer leur motivation intrinsèque et leur plaisir lors de l'écriture (une tâche difficile vous conviendrez!). J'ai fait ce choix puisque ma classe de stage comportait plusieurs élèves éprouvant des besoins particuliers quant à l'apprentissage, puis la moyenne en français était très basse. Par ailleurs, l'écriture est une tâche difficile pour les enfants puisqu'elle nécessite une grande concentration, de la créativité, de la motricité fine et une part de mémorisation. 

Suite à mes observations et à plusieurs discussions avec mon enseignante-associée, j’ai décidé que mon projet d’intervention en contexte serait d’élaborer une pédagogie d’entraide au sein de la classe.

Mon projet consiste à instaurer un système qui encourage les élèves à observer les autres copains ayant les bons comportements à avoir tout au long du déroulement de la journée. Je choisis un ami mystère par jour. Je leur rappelle que j'observe mon ami mystère, son comportement et ses bons gestes. Ce système leur permet d'observer leur confrère, puisqu'à la fin de la journée, je décris mon ami mystère selon ses bons gestes et comportements de la journée.Ils doivent lever la main et me dire selon eux qui est l'ami du jour.

Divers moyens peuvent être mis en place dans une classe pour développer le gout à la lecture chez les élèves. Il est pertinent d'impliquer les élèves dans ce processus. Par exemple, les élèves peuvent être mobilisés pour partager leurs lectures favorites sous forme de carnets de lecture et ainsi permettre aux autres de découvrir une grande variété d’œuvres littéraires.

J'ai réalisé mon stage dans une classe de 3e année, en Gaspésie. Il est à noter que j'ai effectué ce dernier dans le cadre d'un stage à l'emploi, me permettant ainsi d'observer et de vivre les diverses problématiques en temps et lieu en tant que titulaire de classe dès le début de l'année scolaire.