Mise en contexte :

Lorsque j’ai débuté mon stage au mois d’août, j’ai rapidement détecté une absence d’amour pour la lecture dans la classe. Étant une fan de littérature jeunesse, je voulais absolument tenter de leur partager mon amour pour la lecture afin de pouvoir l’exploiter le plus possible dans les diverses activités pédagogiques. Pour ce faire, j’ai d’abord mis en place un combat de livres comportant des livres en lien avec leurs intérêts. De plus afin de commencer ce projet en douceur, je leur faisais la lecture de chacun des livres sous forme de lecture interactive.

Mon stage s'est déroulé en quatrième année à l’école de l’Arc-en-ciel à Loretteville. Dans la classe, il y a vingt-cinq élèves. Nous avons reçu quatre nouveaux élèves issus de l’immigration dans les dernières semaines. Certains sont allophones, d’autres sont en apprentissage du français. Les élèves de la classe sont très compréhensifs et tentent de les intégrer à la vie de classe et aux activités. Depuis le début de l’année, j’observe que les élèves aiment beaucoup les animaux, les arts plastiques, la lecture et l’écriture.

Bonjour, 

Je n'ai malheureusement pas encore eu le temps de réaliser mon PIC. Je suis présentement en stage dans une classe de maternelle en milieu défavorisé. Je suis intéressée par la responsabilisation des élèves et j'aimerais bien trouver le moyen de rendre ma classe de stage encore plus autonome qu'elle ne l'est déjà. Je crois que les élèves de ma classe de stage pourraient vivre beaucoup de réussites et ainsi augmenter leur estime personnelle. 

Contexte:

Il y a plusieurs élèves qui venaient me voir pour des propositions de changements dans la classe, autant pour les apprentissages que pour la vie générale de la classe. De plus, il y avait aussi plusieurs petits conflits. Des objets disparus au vestiaire, des malentendus pendant la récréation, et des élèves qui dérangent les autres dans la classe sont des exemples de conflits assez fréquents. Je devais souvent répéter les mêmes choses, et malgré les interventions, les problèmes ne diminuaient pas vraiment.

Description du projet

Lors de mon stage 4, j'ai mené un projet d'écriture collaborative qui a durée un total de 3 semaines. Le but était d'écrire un récit en équipe de deux et de l'améliorer au cours de ces trois semaines. L'enseignement explicite a été utilisé pour montrer aux enfants comment bien traiter un texte. Ainsi, à chaque période, il y avait  un enseignement explicite (l'accord dans le GN par exemple) et un moment pour travailler le texte.

J'ai réalisé mon dernier stage en classe intercycle de 2e et 3e année à l’école Montagnac au Lac-Beauport. Au tout début de mon stage, ce qui m’avait le plus marqué était la différence d’autonomie et le différent niveau des habiletés liés aux fonctions exécutives des élèves entre ceux de 2e et ceux de 3e année. D’abord à plusieurs moments, l’enseignement devait se faire de façon séparée. En effet, les élèves de 3e année ont des sciences et de l’univers social en plus des autres matières de base que les élèves de 2e année ont également.