La lecture est un puissant vecteur pour permettre à l’élève de faire des apprentissages signifiants. Je suis partie de cette prémisse pour développer mon PIC. 

À partir de leurs intérêts, les élèves ont tous choisi une oeuvre littéraire pour en faire une lecture approfondie. Il y avait donc des moments (de qualité) réservés en classe pour cette activité. Accompagnés de leur carnet de lecteur, ils notaient les informations importantes et les éléments clés qui leur permettraient par la suite d'étayer leurs arguments lors de la critique littéraire. 

Cet automne, j'étais dans une classe de 3e année à l'école d'éducation internationale Filteau. La classe est composée de 25 élèves. L'école accueille de nombreux élèves issus de familles immigrantes, ce qui donne de la diversité et du multiculturalisme aux groupes classes. Le début du 2e cycle est le moment où les élèves commencent à lire des romans. J'ai rapidement remarqué que les élèves de la classe ne lisaient pas beaucoup de romans et lorsqu'ils le faisaient, ils lisaient les mêmes livres et des séries (ex. Geronimo Stilton).

Le projet d’intervention en contexte a été réalisé dans une classe jumelée de 21 élèves du 3e cycle. Il a été réfléchi en fonction des besoins des élèves et du projet éducatif de l’école qui se résume en deux grandes branches : la littératie et la coopération.

Description du projet et des observations du contexte

J’ai effectué mon quatrième stage dans une classe de 2e année à l’école St-Cœur-De-Marie à Baie-Comeau. J’avais une classe de 19 élèves dont 8 filles et 11 garçons. J’avais des élèves qui bougeaient beaucoup et qui avaient une très petite capacité d’attention.

Pour mon projet, je suis partie des intérêts des élèves pour le créer. Pour vous mettre en contexte, les élèves de mon stage adorent qu’on leur raconte des histoires et ils adorent en lire, c’est un beau moment pour eux dans la journée. Alors, à partir de ces observations, j’ai décidé de leur présenter un conte et de leur faire faire l'analyse. Cela m'a permis de parler avec eux d'un autre genre littéraire. Le conte que j’ai choisi est Le Petit Chaperon Rouge.

J’ai effectué mon stage 4 dans une classe de quatrième année d’une école très défavorisée de Québec. Les différentes évaluations du premier bulletin m’ont permis de remarquer que les élèves avaient de la difficulté à réagir à un texte et à justifier leurs réponses. De plus, en discutant avec mon enseignante associée, nous nous sommes rendu compte que rien n’était prévu pour pallier à cette difficulté. C’est pourquoi j’ai décidé de bâtir mon PIC sur la lecture. 

Contexte de stage