Dans le cadre de mon stage IV, j'ai eu la chance de côtoyer un fabuleux groupe de 17 élèves de 5e année. 

Mon PIC consistait à proposer un projet de cuisine en trois séances afin d'aider à développer les fonctions exécutives des élèves. 

Après plusieurs observations, je constate que l'écriture demeure difficile, et ce, surtout lors des petits moments d'écriture. Ils n'ont pas d'idées pour écrire leurs histoires. Les stratégies (qui? où? quand?) utilisées ne semblent pas être comprises. Pour ce faire, j'instaurerai un moment d'écriture libre durant la routine. Une image sera affichée au TBI et je demanderai aux élèves de me décrire ce qu'ils voient sur l'image. Je commencerai à travailler une notion à la fois. Par exemple, durant 2 semaines, je travaillerai le « où?

J'ai réalisé mon quatrième stage dans une classe de 3e année. J'ai rapidement remarqué que la grande majorité des élèves avait de la difficulté à écouter. En effet, ils n'écoutaient pas les consignes et ne s'écoutaient pas entre eux non plus, donc ne collaboraient pas. La dynamique de classe pouvait être lourde à quelques moments. J’ai donc choisi d’axer mon projet sur l’écoute et la collaboration.

Contexte:J'ai effectué mon stage IV auprès d'élèves du préscolaire 5 ans. Le projet visait le développement de l’autonomie fonctionnelle des élèves par la mise en place de plusieurs stratégies éducatives . L'objectif principal était de permettre aux élèves de développer leur autonomie en classe en leur donnant les moyens pour y arriver.Je voulais que mes élèves se sentent capables de réussir ce qu'ils entreprenaient.

Favoriser l’autonomie chez les élèves

Dans ma classe de stage, les élèves n’étaient pas motivés par les apprentissages. Nous avions constamment besoin de les ramener à l’ordre et nous perdions énormément de temps. Ils ne donnaient que le minimum d’eux même et ne se laissaient pas atteindre par les avertissements. Cependant, ils répondaient bien au renforcement positif.

Au cours de mon stage 4, j'ai réalisé que mon EA adoptait un style très traditionnel de l'enseignement avec beaucoup de magistral, de cahier et de discussions dirigées en grand groupe. Le système fonctionnait bien avec lui, mais concordait moins avec mes valeurs d'enseignant. Voulant intégrer un système de plan de travail dans ma classe, je me suis alors dit que je pourrais en profiter pour baser mon PIC là-dessus.

B

Dès le début de mon stage final, j’ai eu l’occasion d’observer les élèves de ma classe et ce qui m’a frappé plus que tout le reste, c’est le nombre d’élèves qui ne produisent rien ou très peu de travail lorsque l’enseignante n’est pas là pour les soutenir. En ce sens, je voulais que mon PIC m'aide à trouver des solutions pour aider les élèves à prendre en main leurs apprentissages et à pouvoir faire un bout de chemin de façon autonome. 

Résumé du PIC et objectifs  :