Description du projet du contexte  
Les élèves de cette classe de 3e année ont été amenés à créer un conte sonorisé en petite équipe. Ce type de conte permet de raconter une histoire tout en réalisant une ambiance avec des instruments de musique. Pour y arriver, ils ont créé un personnage (projet d’arts), écrient un conte et trouvé des instruments et une mélodie qui accompagneront les actions du personnage tout au long de l’histoire. 

Réflexion

Suite à une formation avec une ergothérapeute que nous avons eu, j’ai pu constater l’importance du développement de la motricité globale et de la motricité fine. La motricité d’une personne a un impact considérable sur plusieurs aspects de sa vie.

Les problèmes observés sur le contexte de la classe et la réflexion qui a conduit à mettre en œuvre ce projet

Intentions d’intervention

Mon projet d’intervention en contexte comporte plusieurs intentions d’intervention. En effet, je souhaite intervenir auprès des élèves afin de développer le plaisir d’écrire, de développer des méthodes de travail efficaces et de réaliser un projet d’écriture afin d’atteindre un but concret.

Bien entendu, ce projet est relié à la compétence Écrire des textes variés du domaine du français comme langue d’enseignement.

Échéancier

Mes observations

Les problèmes observés sur le contexte de la classe (vos observations) ;

Mon projet est une écriture collective à la manière de l’auteur de l’album jeunesse Une Histoire à quatre voix, Anthony Browne. Chaque élève écrit un conte d’hiver avec les autres membres de son équipe comme personnage. Puis, un second membre de l’équipe doit lire l’histoire et écrire sa propre version selon ce que son personnage fait dans l’histoire. Donc, chaque conte est raconté par tous les membres de l’équipe, mais selon des points de vue différents.

Résumé

1.Description du projet et des observations du contexte

Observations du contexte

• Classes décloisonnées (5e et 6e)
• Élèves âgés de 10 à 12 ans
• Classe inversée
• Milieu majoritairement allophone (à peine 30 % d’élèves d’origine québécoise)
• Milieu défavorisé
• Contexte socio-économique défavorable à l’épanouissement des élèves
• Projet éducatif de l’école : mettre de l’avant l’estime de soi et la responsabilisation

Principaux besoins des élèves