Le langage, le coeur de la communication!

Le langage, le coeur de la communication!

Le langage, le coeur de la communication!

Le langage, le coeur de la communication!

Mon projet s'est déroulé dans une classe de 2e année dans un milieu défavorisé, à Beauport . La classe se compose de 19 élèves, parmi laquelle plusieurs ont des difficultés d'apprentissage en écriture . Ce projet avait pour but d’augmenter la motivation des élèves pour l’écriture. Pour ce faire, les élèves ont été amenés à écrire leur propre histoire, mettant en scène la mascotte de la classe (un toutou qui se nomme Grizzly), à la manière de la collection de livres Biscuit et Cassonade.

Dès le début de l’année scolaire, j’ai observé que certains élèves avaient de la difficulté à gérer leurs émotions. Effectivement, j’ai un élève qui se met à pleurer et se referme sur lui-même en allant se cacher dans un coin ou en se bouchant les oreilles dès que quelque chose ne fait pas son affaire. J’en ai deux autres qui sont impulsifs et qui ont de la difficulté avec l’empathie. Je trouvais que ces éléments pourraient m’aider à créer un projet pédagogique pour intervenir sur un besoin, mais je ne trouvais pas que ça touchait assez d’élèves pour que ce soit un besoin de classe.

Dans le cadre de mon dernier stage, j’étais à l’école du Joli-Bois en maternelle. C’est donc un stage qui était beaucoup axé sur l’observation, ce qui me permettait de cibler rapidement les besoins des élèves. J’avais une classe de 15 élèves, dont un élève qui est en train de se faire évaluer pour TSA. Je n’avais pas de problème de comportement dans la classe. Par ailleurs, lorsque je lisais des histoires, quelques élèves ne semblaient pas écouter et ne suivaient pas l’histoire au complet.

Contexte de la classe

Cette vignette me permettra de faire la présentation du projet PIC que j’ai eu la chance de réaliser avec les élèves lors de mon stage 4. Les élèves de mon lieu de stage sont au 3e cycle. C’est une classe de 5e et de 6e année. Dans celle-ci, il y a un élève de 6e année qui a doublé sa 5e année. J’avais donc des élèves entre 10 et 13 ans. Plusieurs élèves semblaient éprouver des difficultés d’apprentissage. Cela semblait surtout relever d’un manque de motivation envers l’école.

Contexte du projet

C’est en observant les élèves et en regardant mes notes que j’ai constaté le besoin de travailler la motricité fine. Plusieurs élèves ont besoin de travailler la préhension du crayon, le découpage et de s’appliquer pour leur travail. De plus, je veux développer chez eux un intérêt pour les arts en leur transmettant ma passion pour celles-ci. Il est important de leur apprendre différentes façons de s’exprimer, car il n’y a pas juste le crayon de feutre. J’ai été contente de constater leur intérêt pour la littératie.