Comme projet, les élèves commenceront un nouveau module de recherche qui est intitulé Des mots pour un monde mystérieux. Ce module permettra aux élèves d’approfondir leurs connaissances sur les légendes afin de connaitre les caractéristiques propres de ce genre de texte. Au travers de mon projet d’intervention en contexte (PIC), les apprenants rédigeront une légende dans l’optique de concevoir un livre classe de légendes. De cette manière, les élèves feront un transfert d’apprentissage, soit d’écrire une légende en respectant le style d’écriture et le genre de texte.

Mon projet intégrateur consiste à trouver des solutions pour optimiser les périodes de jeu libre des élèves tout en considérant les préoccupations des enseignantes quant aux apprentissages. Plusieurs tentatives ont été faites pour trouver le juste équilibre entre les besoins des élèves, les besoins des enseignantes et l'application des nouvelles recommandations du PFEQ (Ministère de l'Éducation).

Mon stage s’est déroulé au 3ème cycle, en 5ème année plus précisément. Pour le PIC, j’ai choisi d’aborder et de travailler le thème du travail d’équipe. Dès le début du stage, j’ai remarqué que j’avais des élèves qui avaient de la difficulté à communiquer leurs besoins et leurs limites entre eux. Le travail d’équipe est une chose qui s’apprend et il me parait essentiel de l’intégrer dans ma classe afin de faire acquérir aux élèves des stratégies de résolution de conflits efficaces et de bonnes habiletés sociales.

Contexte 

Dans ma classe de stage, en maternelle, de nombreux élèves avaient de la difficulté au niveau de la motricité fine. J’ai été en mesure d’observer que leurs difficultés nuisaient à leurs apprentissages et les empêchaient parfois de réaliser certaines tâches et / ou certains jeux (exemples ; constructions de blocs lego, tours de pailles, casse-têtes, découpage, coloriage, traçage, etc.). Par le fait même, ils n’étaient pas motivés et n’aimaient pas réaliser ces tâches ou ces activités, car ils ne se sentaient pas à la hauteur ou bien, parce qu’ils avaient de la difficulté.

J’ai réalisé mon quatrième stage dans une classe de 3e année. Il s’agissait d’une classe avec plusieurs élèves rencontrant des difficultés d’apprentissage et de comportement. Dès le début de mon stage, j’ai réalisé que la lecture était en grand défi pour la plupart d'entre eux. Effectivement, la motivation pour cette tâche était très difficile, que ce soit durant les périodes de lecture individuelle ou alors lors des compréhensions de lecture.

Lors de mon 4e stage, en 3e année, j’ai rapidement observé que les enfants étaient beaucoup plus motivés à faire des mathématiques et de la lecture que de l’écriture. J’ai donc pris le temps de questionner les enfants et d’en discuter avec eux. Ils m’ont rapidement fait comprendre que l’écriture leur demandait beaucoup plus de concentration et d’efforts. À partir de ces observations et ces discussions, j’ai tout de suite su que mon projet d’intervention en contexte devait porter sur l’écriture, mais plus particulièrement vers l’amour de celle-ci.

Mon projet

Contexte

Contexte de classe 

J'ai réalisé mon stage dans une classe de deuxième année.

Contexte