Contexte

•    Les problèmes observés liée à la réflexion qui a conduit à mettre en œuvre mon projet d’intervention ;

Mon projet d’intervention en contexte
Mon projet est une correspondance scolaire avec une classe de troisième année d'une autre école. Il consiste à faire communiquer les élèves entre eux par le biais de lettres écrites à la main. À tour de rôle, les élèves recevront une lettre de leur correspondant et devront y répondre. L’objectif principal de ce projet est de créer un contexte réel d’écriture afin de rendre cette tâche significative pour les élèves.

Les problèmes observés sur le contexte de la classe 

Description du projet et réflexion qui m’a conduit à faire ce projet

Description

Le cheval de batail de mon école de stage cette année est d'augmenter la motivation à l'écriture. Des statistiques saillantes qui montrent qu'il faut intervenir dès le début de l'apprentissage sont le point de départ de mon idée. Après que j'aie cherché quels sont les différents facteurs de la motivation, mon attention s'est portée sur l'un d'entre eux: le destinataire. Voulant faire d'une pierres deux coups, j'ai ajouté à mon projet la découvertes des écoles de monde. À ce sujet, les enfants de ma classe de stage proviennent d'un milieu plus qu'uniforme.

Les problèmes observés sur le contexte de la classe

Contexte:

• Les problèmes observés sur le contexte de la classe (vos observations);

J'ai effectué mon stage IV dans une classe de préscolaire qui comptait dix filles et neuf garçcons, dont un enfant TSA. Mes observatins en début d'année m'ont permis de remarquer que la majorité d’entre eux avaient encore du travail à faire en ce qui concerne la préhension du crayon, le découpage et le traçage des lettres. Aussi, j’ai remarqué que plusieurs d’entre eux ne reconnaissent pas encore les lettres de l’alphabet à l’écrit.

Contexte de la classe, observations et réflexion qui a conduit à mettre en oeuvre ce projet

J’ai observé que les élèves de ma classe éprouvaient des difficultés en ce qui concerne la conscience phonologique. En effet, au début de l’année, l’orthopédagogue en conscience phonologique est venue dans notre classe à plusieurs reprises afin de d’observer les élèves. Celle-ci regardait ceux et celles qui avaient le plus de difficultés afin de sélectionner quatre élèves pour les sortir de la classe plusieurs fois, dans un cycle de 9 jours, afin de travailler ces difficultés.