Présentation du projet

À l'automne, j'ai eu la chance de réaliser mon stage IV dans une merveilleuse classe de 4e année. J'ai observé depuis le début de mon stage que plusieurs élèves ne comprenaient pas les expressions figées. Les élèves comprennent au sens propre certaines expressions qui ne devraient pas l’être.

Dans le cadre de mon stage IV, j’ai eu la chance d’enseigner dans une classe multi-niveau de 3e et 4e année. Un défi intéressant dans cette classe est qu’il y avait plusieurs élèves avec des difficultés d’apprentissage et de comportements. Ainsi, j’ai rapidement réalisé qu'avec la différence d'âge et les nombreuses difficultés il y avait un certain manque d’autonomie dans la classe et que cela pouvait causer des désorganisations.

Avant même de présenter brièvement mon projet d'intervention en contexte, je tiens à mentionner que mon dernier stage a été réalisé dans un milieu plutôt défavorisé, avec des élèves de sixième année. Mon enseignante associée et moi trouvions que la correction était un élément problématique et encore à travailler dans la classe, et ce, pour la majorité des élèves. De plus, nous voulions développer une sentiment positif chez les élèves en lien avec l'écriture.

J'ai eu la chance de réaliser mon stage final dans une classe de première année à l'école Internationale Saint-Sacrement à Sainte-Foy. Dès les premiers jours, j'ai pu constater de nombreux besoins chez mes élèves autant par rapport à l'apprentissage qu'au comportement. Il faut considérer qu’en première année, il y a tout un défi quant à l’apprentissage des conduites sociales. Ce sont de tout-petits qui apprennent à se conduire en groupe et à devenir des élèves.

Description du projet