Mon PIC n'est pas encore complet. 

Capacité de l'enfant à "créer" un récit. Pièce de théâtre (dictée à l'adulte), petits livres (illustration, dictée à l'adulte, écriture provisoire), Albums (rappel du récit).

Ce projet d’intervention est basé sur l’idée que « L’enfant apprend le principe alphabétique à partir de l’écriture. » (Teberosky,2002) L’objectif est donc de favoriser l’émergence de l’écrit chez les élèves de la classe par le biais d’un journal de bord des classes nature, de la création d’un livre et de jeux symboliques dans lesquels seront exploités la dictée à l’adulte, l’écriture provisoire et l’écriture partagée.

Mise en contexte :

Dans le cadre de mon parcours universitaire, j’ai eu la chance de faire un stage en Belgique dans une école qui offrait des formations en enseignement « Outdoor » aux étudiants belges. Ce stage ayant duré deux semaines, j’ai pu observer un avancement à plusieurs niveaux chez les enfants de maternelle en ce qui concerne l’autonomie, la motricité (globale et fine), la gestion des émotions, la conscience de la sécurité, la débrouillardise, l’imagination, etc. 

Description du projet et des observations du contexte

Contexte

J'ai effectué mon stage dans une classe de maternelle 5 ans à l'école Les Sources dans les alentours de Cap-Rouge. Ma classe était composée de 16 enfants, dont 10 garçons et 6 filles. Les anniversaires des enfants se trouvant majoritairement en été, le groupe était relativement jeune. La différence d'âge entre le plus jeune et le plus du groupe était de 10 mois.

Contexte

Contexte :

Au cours des premières semaines de stage, j’ai pu remarquer que les élèves de ma classe avaient de la difficulté à raconter un évènement ou une histoire de façon structurée. Ainsi, j’ai donc décidé de faire mon projet PIC sur le schéma du récit. Au cours des trois étapes du projet, les élèves ont eu l’opportunité de développer leur capacité à raconter une histoire ou un évènement de façon structurée pour que le tout soit cohérent.