Les problèmes observés sur le contexte de la classe

Mon quatrième stage se déroulait dans une école moins nantie. J’enseignais à des élèves du premier cycle, soit dans une classe de première année. Au cours de mes journées de prise en charge, j’ai remarqué que les élèves avaient de la difficulté avec les sons. En effet, lors de la routine d’écriture spontanée, beaucoup d’élèves me demandaient comment écrire des mots, malgré le fait que nous avions lu et étudié l’histoire de chaque son avec le livre « Raconte-moi les sons ».

Dans le cadre de mon projet, j'ai travaillé au développement des habiletés sociales chez les enfants de ma classe de stage, au préscolaire. Il s'agissait d'un besoin qui a été observé depuis le début de l'année. Le projet a eu pour but de créer des référents d'intervention, c'est-à-dire un vocabulaire commun à tous les enfants de la classe concernant certaines problématiques.

Mon stage 4 s’est déroulé en première année à l’école de La Primerose à Beauport. Dès le début de l’année, j’ai observé un grand manque d’autonomie chez mes élèves ainsi que des écarts importants liés aux apprentissages de la lecture et de l’écriture. J’ai donc eu l’idée d’utiliser le PIC pour favoriser l’autonomie des élèves par le biais de nouveaux coins dans la classe en lecture et en écriture.

Les problèmes observés sur le contexte de la classe: