J'ai eu la chance d'être accueillie dans une classe du préscolaire dans laquelle il y avait déjà un projet entrepreneurial mis en place depuis 2010. Toutes les années, mon enseignante-associée adapte et améliore son projet selon son groupe pour leur faire vivre des situations d'apprentissages significatives et contextualisées.
J’ai fait mon dernier stage dans une classe de maternelle. Dans la classe, il y avait 19 élèves dont 10 garçons et 9 filles. L’école se situe dans un milieu assez favorisé par contre dans la classe il y avait quelques élèves avec des situations familiales plus difficiles.
Les problèmes observés :
- Les enfants arrivent tous de milieux différents et ont été stimulés différemment. Certains savent écrire leur nom tandis que d’autres ignorent comment tenir un crayon ou des ciseaux. Cela amène de grands écarts entre les élèves au niveau de la motricité.
- Certains mouvements et habiletés du corps sont difficiles pour certains.
J'ai réalisé mon dernier stage dans une classe de maternelle. Un élément qui ressortait dans le groupe est la difficulté des élèves à se représenter le schéma corporel (dessin du bonhomme). Pourtant, ce sont des élèves qui, en général, avaient d'assez bonnes habiletés motrices. Leur difficulté résidait donc dans la conception qu'ils avaient du corps humain.
Je me suis donnée comme intention d'amener les élèves à mieux connaître leur corps et ainsi, être capable d'en dessiner une représentation plus juste.
Les problèmes observés :
- Le vocabulaire des élèves était limité.
- Une boîte de « mots savants » (mots appris au cours des leçons) était présente dans la classe, mais elle n’était pas vraiment exploitée à son plein potentiel.
Mon projet : Travailler les mots de vocabulaire avec les élèves du préscolaire.
Intention d’apprentissage: Être capable d’utiliser des stratégies pour trouver le sens d’un mot nouveau.
Pourquoi ?
- Donner le goût des mots aux élèves.
Mon PIC s'est déroulé en servant du thème du Moyen Âge.
Observations :
Le langage est toujours un aspect du développement en cheminement constant. Il est la base des aspects social et cognitif. Les besoins langagiers des élèves de la classe des hiboux s’orientent autour du vocabulaire, de la syntaxe, de la formulation des idées, du contexte de communication, de la compréhension du message, de l’écoute d’un message, de la motivation et de l’intérêt pour le monde écrit.
Intentions d’intervention :
J’ai fait mon dernier stage dans une classe du préscolaire à Donnacona. Le milieu étant assez partagé, j’avais des élèves qui venaient d’un milieu plus aisé alors que d’autres venaient de milieux familiaux plus défavorisés. J’avais 19 élèves, 11 garçons et 8 filles.
Lors de mes premiers jours de prise en charge, lors de mon stage 4, j’ai observé que certains de mes élèves de maternelle avaient beaucoup de difficulté à exprimer leurs propres avis, besoins et sentiments. Souvent, lorsque je leur posais des questions, lors de la lecture d’une histoire ou de la causerie, par exemple, un élève répondait à ma question et les autres, pour la plupart, me répondaient la même chose que lui. Sur 20 élèves, je devais avoir en moyenne 2 ou 3 réponses différentes, chaque fois que je les questionnais.
