Étant donné que je suis orthopédagogue, j’essaie, à travers toutes mes leçons, de transmettre des stratégies aux élèves qu’ils réutiliseront par la suite. En mathématiques, je me suis rendu compte que les enfants sont souvent pris au dépourvu lorsque vient le temps d’effectuer des situations « Résoudre ». J’aimerais que ces derniers deviennent autonomes dans la résolution de ces situations, qui ne sont pas si difficiles que cela.
Mise en contexte
Mon stage s'est déroulé dans une classe de cinquième à Saint-Émile. Située dans un secteur où la situation socio-économique est plutôt favorable, l’école propose une panoplie d’activités sportives et culturelles à l’ensemble de ses 560 élèves. Composé de 14 garçons et 10 filles, le groupe-classe présente un ensemble d’enfants curieux intellectuellement à qui il est facile de proposer des défis. Les élèves sont regroupés en équipe autour de tables, favorisant quotidiennement le travail d’équipe et la coopération.
Description du projet, des réflexions et des observations du contexte
Description du projet et observations du contexte
L’anglais intensif en 6e année peut être difficile pour certains élèves, étant donné la vitesse à laquelle la matière est enseignée. Dans ma classe de stage, les mathématiques sont une grande difficulté pour beaucoup d’élèves. En effet, 10 élèves sur 23 ont un plan d’intervention pour les mathématiques. J’ai donc choisi de sortir du cahier et de travailler ou de revoir plusieurs notions à l’aide d’un projet qui les rejoindrait.
• Les problèmes observés sur le contexte de la classe (vos observations);
Observations dans le contexte
Quoi : des pochettes clés en main
Comment : en collaboration avec les élèves de la classe/en collaboration avec les parents
Quand : à l'école après une activité/le soir à la maison
Fréquence : n'impote quand/environ deux fois par semaine
Pourquoi : pour outiller les parents
Description du projet :
