Contexte

Dans ma classe de stage, j'ai observé des défis d’autonomie, d’autocontrôle, de respect des autres et de coopération. 

Introduire des moments actifs et voir l'impact sur le comportement des élèves.

Dans le cadre de mon stage 4 dans une classe de 1re année, j'ai remarqué que mes élèves étaient très « placoteux » et que cela pouvait empiéter sur leurs apprentissages. J'ai donc décidé d'implanter un conseil de coopération une fois par semaine afin que les élèves puissent proposer des méthodes pour faciliter l'obtention et le maintien du silence en classe et faire un retour sur les propositions essayées. Nous avons donc testé différents moyens d'action amenées par les élèves et par moi durant 6 semaines. 

Cet automne, j’ai eu la chance de faire mon stage IV dans une classe de 4e année. Vers le milieu de celui-ci, j’ai remarqué qu’un des élèves avait de plus en plus de difficulté à gérer ses émotions lorsqu’il était confronté à une difficulté d’apprentissage. Il le manifestait en se fâchant et en quittant la classe soudainement. Il lançait également ses cahiers par terre après avoir gribouillé « Je ne sais pas » sur les pages d’exercices.

Mon projet consiste à soutenir le développement socioaffectif des enfants d'âge préscolaire à travers le jeu libre. 

Les élèves de la classe avaient tendance à avoir de la difficulté à attendre leur tour dans différents contextes de jeu. Par exemple, lorsque plusieurs amis voulaient jouer à la boule labyrinthe, certains enfants pouvaient se fâcher en étant brusque avec les autres ou en ne partageant pas.

Bonjour, 

Je n'ai malheureusement pas encore eu le temps de réaliser mon PIC. Je suis présentement en stage dans une classe de maternelle en milieu défavorisé. Je suis intéressée par la responsabilisation des élèves et j'aimerais bien trouver le moyen de rendre ma classe de stage encore plus autonome qu'elle ne l'est déjà. Je crois que les élèves de ma classe de stage pourraient vivre beaucoup de réussites et ainsi augmenter leur estime personnelle. 

J’ai eu la chance de réaliser mon projet d’intervention en contexte auprès de jeunes de quatrième année qui fréquentent une école du programme primaire du baccalauréat international. Dès les premières semaines, j’ai pu observer mes élèves dans différents contextes et apprendre à les connaître personnellement. J’ai constaté qu’une majorité du groupe montrait du stress/de l’anxiété relié(e) à la performance.

Contexte:

Pendant mon stage 4 au préscolaire (que je n'ai pas encore terminé), j’ai pu remarquer que les élèves de ma classe avaient des difficultés en lien avec l’expression ainsi que la gestion de leurs émotions. Par exemple, plusieurs élèves tombaient en crise lorsqu’ils vivaient certaines émotions comme la colère, la tristesse, la honte, la gêne, la peur, etc.